­　　省政協(xié)委員呼吁建立廣東省教育大數(shù)據(jù)中心 放開中學生使用智能手機

­　　政協(xié)第十一屆廣東省委員會第五次會議開幕在即，在“創(chuàng)新驅動”引領下，教育信息化議題成為一眾委員關注的熱點。記者走訪各黨派、界別了解到，民革、民盟、民進、致公黨、農(nóng)工黨、九三學社廣東省委都有委員提出關于教育信息化的建議。提出構建省級教育大數(shù)據(jù)中心，促進教育信息化發(fā)展。省政協(xié)委員、中山大學現(xiàn)代教育技術研究所副所長王竹立教授建議學校和家長放開中學生課堂上使用智能手機的限制，有序使用智能手機輔助學習，倡導“主動”學習互動學習，而不是“偷偷摸摸”用手機或與信息社會脫節(jié)。

­　　教師學生的信息入庫率達到100%

­　　民盟廣東省委的提案指出，截至2015 年12月，廣東省中小學網(wǎng)絡接入率達到100%，農(nóng)村基層教學點的接入率也達到95%(全國接入率是85%)，全省98%的中小學擁有一個以上的多媒體教室(全國為77%)，83%的中小學課室配備了多媒體教學設備，學校網(wǎng)絡教學環(huán)境大幅改善；教師、學生的信息入庫率達到100%，廣東省教育系統(tǒng)各項主要業(yè)務已基本實現(xiàn)管理信息化；信息技術在教學中的應用越來越廣泛，涌現(xiàn)出一批探索信息時代的教育教學新體系的試點。

­　　然而，目前廣東教育信息化在大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應用以支撐高效精確管理和改革教育教學模式實施個性化教育上還存在明顯不足，距離形成良性信息化生態(tài)以更好地支撐和引領教育改革和發(fā)展仍有較大差距。

­　　如何解決？來自民盟的省政協(xié)委員建議，建立省級教育大數(shù)據(jù)中心，推進精細化管理與個性化教學創(chuàng)新應用。數(shù)據(jù)中心將覆蓋各教育階段的學生、教師、經(jīng)費、學校資產(chǎn)及辦學條件的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學生學習與教師成長數(shù)據(jù)的“伴隨式”收集、分層次開放與共享。

­　　在建立數(shù)據(jù)中心的同時，應制定大數(shù)據(jù)標準體系及相關管理辦法。在此基礎上，開放省級教育資源公共服務平臺，鼓勵師生制作原創(chuàng)教育資源，通過資源共享，形成良性教育信息化生態(tài)。

­　　呼吁各級財政調整教育信息化的投入結構

­　　民革廣東省委的提案也指出，廣東省教育信息化從互聯(lián)互通的3.0時代邁進以“教育智慧化”為特征的4.0時代。建議調整教育信息化投資結構，加大應用保障投入力度。

­　　調整建設和應用的投入比例。加大軟件資源、教師培訓的投入。切實解決教育信息化應用保障經(jīng)費缺位的問題，固定安排一定比例的經(jīng)費用于信息化設備和軟件系統(tǒng)的維護、更新、升級、耗材使用和電費、網(wǎng)絡月租費，從根本上解決學校有機不能開、有機不敢開、有網(wǎng)不敢上等問題，提高信息化裝備的利用效益。同時提高社會公共資源利用效益。

­　　專家委員建議：

­　　放開中學生使用

­　　智能手機的限制

­　　省政協(xié)委員、中山大學現(xiàn)代教育技術研究所副所長王竹立教授建議學校和家長放開中學生在學校使用智能手機的限制，小學階段學生由于自制力還不夠，可以在家長引導下使用。

­　　王竹立通過自己的教學實踐發(fā)現(xiàn)，有序使用智能手機可以輔助學生學習，能夠加深師生之間的交流互動，通過智能手機搜集資料、發(fā)言、答題，改變過去課堂只是老師“一言堂”的局面，引導學生“主動”學習的意識，隨時隨地通過網(wǎng)絡與老師同學進行交流，將學習從教室延伸。

­　　同時，這樣也改變很多中學生“偷偷摸摸”用手機的局面。“家長和老師可以加強引導，但不要限制”。