一是缺乏申訴渠道,之前的所有溝通都無(wú)功而返,現(xiàn)實(shí)情況是,提出過(guò)異議的家長(zhǎng),他的小孩受到了加倍的懲罰;
二是擔(dān)心投訴以后遭到老師報(bào)復(fù),因?yàn)閯⒗蠋熓侨昙?jí)的級(jí)長(zhǎng),就算調(diào)換到其它班級(jí),在學(xué)校也會(huì)受到排擠;
三是擔(dān)心孩子在學(xué)校待不下去,而轉(zhuǎn)校自己又沒(méi)有這樣的精力和能力……各種顧慮交織在一起,凝結(jié)為一聲嘆息。
在采訪過(guò)程中,記者了解到,這個(gè)班級(jí)從一年級(jí)起,學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間就爆發(fā)過(guò)矛盾和沖突。
當(dāng)時(shí)一些家長(zhǎng)打算以聯(lián)名信的方式,向?qū)W校提出申請(qǐng),但因?yàn)橛幸晃患议L(zhǎng)向班主任告密,導(dǎo)致最終不了了之。
有家長(zhǎng)向記者提供了一次家長(zhǎng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)錄音
在第一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,有家長(zhǎng)質(zhì)疑老師授權(quán)班干部管理學(xué)生,但又對(duì)班干部的權(quán)利不加以限制,導(dǎo)致一年級(jí)的小學(xué)生受到同班“領(lǐng)導(dǎo) ”的各種體罰:一百個(gè)深蹲,上百個(gè)俯臥撐,廁所門(mén)口罰站……
最終的結(jié)果是,家長(zhǎng)會(huì)后,對(duì)老師的教育方式提出質(zhì)疑的家長(zhǎng)帶著孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了番禺,每天早晚多花一兩個(gè)小時(shí)接送孩子上學(xué)。
她認(rèn)為,被老師授予權(quán)利的“小班干部”也是事件的“受害者”。
因?yàn)?,他們有可能在?duì)學(xué)生體罰的過(guò)程中、發(fā)展成為校園欺凌的霸主。
這位家長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)坦言,很慶幸自己的決定,因?yàn)樽≡谒a路同一個(gè)小區(qū)里的家長(zhǎng)們,每天都會(huì)吐槽老師“變本加厲”,而自己雖然付出大量的時(shí)間,“孩子卻感受到了上學(xué)的快樂(lè)。”
但在現(xiàn)實(shí)生活中,沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)能付出這樣的時(shí)間和精力。
對(duì)于班主任的教育方式,不同的家長(zhǎng)持有不同看法,有的認(rèn)為這就是中國(guó)式的教育,自己就是這樣被教育長(zhǎng)大的,罰一下又怎么樣了?老師又沒(méi)有犯法,家長(zhǎng)小題大做罷了;有的則認(rèn)為孩子一看到老師就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,連學(xué)校都不愿意去、影響學(xué)習(xí);有的認(rèn)為老師的管理方式不可理喻,責(zé)任連坐,懲罰任意無(wú)度,鼓勵(lì)孩子互相打小報(bào)告彼此揭發(fā),班級(jí)告密成風(fēng),教育方式激發(fā)了人性的陰暗面,影響孩子的一生。
而對(duì)于家長(zhǎng)們的不同意見(jiàn),劉老師的說(shuō)法是“我已經(jīng)在教育領(lǐng)域干了二十多年了,輪不到你來(lái)指教我怎么教。
您是否贊同這位老師的教育方式?
您是否遇到過(guò)這樣的老師?
如果您的孩子遇到這樣的班主任,
您會(huì)怎么做?
如果您也是教育工作者,
您怎么看這位同行?