有人偷偷地往你的卡里打錢(qián)——近日，廈門(mén)一所中學(xué)三名初中生的銀行卡，收到一筆錢(qián)。這是廈門(mén)市學(xué)生資助管理系統(tǒng)依托聯(lián)網(wǎng)的市民政局?jǐn)?shù)據(jù)，分析出孩子家庭困難，匹配學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)后，發(fā)放的國(guó)家生活補(bǔ)助金。

　　在廈門(mén)一中，物理老師李佳泓利用AI（人工智能），展示傳統(tǒng)物理課堂上看不見(jiàn)、做不到的“帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。

　　在海滄，小學(xué)數(shù)學(xué)老師郭聞娟上完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，得到一份AI課堂診斷報(bào)告，其中有語(yǔ)速的統(tǒng)計(jì)，還對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行分析，標(biāo)注哪些是“識(shí)記性”問(wèn)題，哪些是“分析性”問(wèn)題。

　　在濱東小學(xué)的攀巖墻，即使沒(méi)有戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，孩子們完成攀巖后，也能得到一組身體的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。

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　　“十四五”期間，廈門(mén)校園里持續(xù)醞釀著這類(lèi)“智”變——通過(guò)一系列人工智能賦能教育的新探索、新實(shí)踐，很多科幻般的場(chǎng)景成為現(xiàn)實(shí)。

　　數(shù)字化教育服務(wù)

　　從學(xué)校端延伸到家長(zhǎng)端

　　能識(shí)別需要資助學(xué)生的廈門(mén)市學(xué)生資助管理系統(tǒng)，是廈門(mén)i教育服務(wù)平臺(tái)的一個(gè)組成部分，后者是利用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術(shù)搭建的平臺(tái)。

　　“教育入學(xué)一件事”系統(tǒng)是“廈門(mén)i教育”上另一個(gè)亮點(diǎn)。今年秋季，初二學(xué)生小強(qiáng)的妹妹要上小學(xué)了。小強(qiáng)媽媽?xiě){借經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備再次從銀行借出抵押貸款的房產(chǎn)證。

　　不過(guò)，等到小學(xué)報(bào)名開(kāi)始時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，如今足不出戶(hù)就可以完成報(bào)名——通過(guò)手機(jī)上傳戶(hù)籍信息，也不需要從銀行借出房產(chǎn)證，而且，后續(xù)所有的審核、確認(rèn)和錄取信息，都能通過(guò)手機(jī)解決。

　　這就是“廈門(mén)i教育”給家長(zhǎng)帶去的方便，它利用政務(wù)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)公共數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢(shì)，按需對(duì)接不動(dòng)產(chǎn)登記、戶(hù)籍、社保繳費(fèi)等14項(xiàng)數(shù)據(jù)，集成辦理個(gè)人身份信息、戶(hù)籍證明、不動(dòng)產(chǎn)登記信息等8個(gè)聯(lián)辦查詢(xún)事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)“多件事一件辦”。

　　這一管理系統(tǒng)是全學(xué)段覆蓋，可以辦理幼兒園及初中入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)報(bào)名，以及隨遷子女積分認(rèn)定、人才子女就學(xué)等。

　　小強(qiáng)媽媽說(shuō)，兩年前，她就感受到了“科技之光”——她可以在手機(jī)上為小強(qiáng)請(qǐng)假。電子請(qǐng)假條的背后，是廈門(mén)校園健康預(yù)警機(jī)制的建立，這個(gè)平臺(tái)除了可以根據(jù)學(xué)生請(qǐng)假來(lái)觸發(fā)傳染病預(yù)警，還打通衛(wèi)健等相關(guān)部門(mén)，匯集學(xué)生體檢、視力篩查、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)、疫苗接種、傳染病診斷等12類(lèi)健康數(shù)據(jù)，建立師生電子健康檔案。

　　無(wú)論是“教育入學(xué)一件事”，還是校園健康預(yù)警機(jī)制，真正的意義在于：這意味著廈門(mén)數(shù)字化教育服務(wù)從學(xué)校端延伸到家長(zhǎng)端。

　　AI“爆改”廈門(mén)課堂

　　知識(shí)傳授有了“加速器”

　　詹鷺娜是廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)的綜合實(shí)踐老師，“速遞新探”是這門(mén)學(xué)科一堂重要的職業(yè)體驗(yàn)課，學(xué)生要扮演快遞員，體驗(yàn)“快遞人生”。詹鷺娜借助生成式人工智能技術(shù)，讓她的學(xué)生與各種類(lèi)型的“AI客戶(hù)”過(guò)招，有吹毛求疵型，有不依不饒型。

　　詹鷺娜說(shuō)，在此之前，客戶(hù)一般由老師扮演，一節(jié)課通常只能呈現(xiàn)一種類(lèi)型的客戶(hù)，還沒(méi)法讓所有學(xué)生體驗(yàn)，“AI技術(shù)相當(dāng)于老師的‘數(shù)字分身’，提升了學(xué)生實(shí)踐的真實(shí)性。”

　　今年來(lái)， AI正在“爆改”廈門(mén)中小學(xué)課堂。詹鷺娜課堂上的AI相當(dāng)于辯手；會(huì)展南小學(xué)語(yǔ)文老師高旖旎發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子分不清類(lèi)似“土”和“士”形近字時(shí)，她和同事研發(fā)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)幫助孩子分清形近字的AI智能體，后者相當(dāng)于“助手”。

　　AI還廣泛運(yùn)用于廈門(mén)中小學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。前不久，雙十中學(xué)高三英語(yǔ)老師張璐展示了她的智能批改系統(tǒng)，將批改作文的時(shí)間大大壓縮，AI還會(huì)據(jù)此生成每名學(xué)生的分析報(bào)告。張璐說(shuō)，如果使用人工批改，你可以告訴學(xué)生這次或上次的考試情況，不過(guò)，一名老師記不住一名學(xué)生5次的考試分析，但是AI可以做到，10次、20次都行。

　　除了批改作文外，給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)初稿也可能是AI寫(xiě)的，甚至到了食堂，AI還能幫助分析學(xué)生的BMI（身體質(zhì)量指數(shù)），評(píng)判午餐是否能吃這些菜。

　　不過(guò)，市教育局強(qiáng)調(diào)，AI越來(lái)越多走進(jìn)教育，并不是說(shuō)老師可以當(dāng)“甩手掌柜”，而是在AI變成知識(shí)傳授的“加速器”后，教師能專(zhuān)注于學(xué)生創(chuàng)造力與人格培養(yǎng)。

　　市教育局說(shuō)，今天，我們真的看到AI是如何影響孩子們的明天。

　　（廈門(mén)日?qǐng)?bào)教育工作室首席專(zhuān)家 佘崢）