漫畫樂趣啟迪成長

　　冬日陽光下的羅江中心小學，漫畫成果展示廳、漫畫走廊等空間和吉祥物筆娃的大型雕塑，散發(fā)著與眾不同的藝術氣息。一幅幅精致的作品，好似一種種凝望，以自然的姿態(tài)展示漫畫的浪漫情懷。

　　“漫畫能讓人把普通的事變得充滿樂趣。”羅江中心小學漫畫促教發(fā)起人張浩老師說，相比教授技法，他在漫畫教學上更注重啟迪想法，通常給學生一個構思，讓孩子們的思維更加活躍。

　　學生小楊原本性格孤僻，但對畫畫特別有興趣。經(jīng)過張浩的指導，小楊從作畫中獲得樂趣，學習更加認真努力，才華漸漸得到周圍人的認可。黑板報、班刊等插圖及同學們周記的插畫，成了小楊創(chuàng)作的“小天地”，作品登上了《小火炬》雜志，他的性格也漸漸開朗，逐漸與同學們打成一片。

　　小楊的故事讓張浩頗有感觸。“畫畫的時候，孩子們的思維會沉浸在另一個世界里，這能有效拓展他們的想象力、審美能力、造型能力、觀察力、耐力和思維能力等。他們可以借由漫畫感受世界的美好，熏陶完善人格，更加健康充實地成長。”

漫畫活動打造名片

　　沒人能想到，帶領學生漫畫風潮的張浩原來是語文老師。20年來，他的想法執(zhí)著而簡單：從小培養(yǎng)孩子們對藝術的熱愛。他解釋說，藝術的感受、想象、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會綜合型人才不可缺少的素質。

　　1999年，張浩還在一所村小學教語文。他回憶說，當時農(nóng)村教學受各方面條件制約，要錢沒錢，要物沒物，自己很想找一個簡單的“東西”作為突破口，以培養(yǎng)孩子對藝術的關注。當時他對漫畫比較感興趣，訂閱的《中國漫畫》雜志上正好有一個欄目與讀者互動。“我嘗試著教孩子們畫漫畫投稿，沒想到竟被刊用了，就此點燃了我們畫漫畫的興趣。”張浩表示，自己雖不是美術專業(yè)出身、當不了“千里馬”，但可以當“伯樂”。在學校的支持下，張浩成立了漫畫興趣小組。

　　羅江中心小學的學生主要是農(nóng)村娃和外來務工人員子女，無法像城市孩子一樣接受專業(yè)的藝術培訓。張浩說，學漫畫只要一支筆、一張紙就可以上手，學習成本低，適合在農(nóng)村學校推廣。

　　從興趣小組活動到創(chuàng)作漫畫、自編讀本，再到創(chuàng)作漫畫劇、拍攝動漫微電影等，20年來，羅江中心小學持續(xù)全方位培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，成為閩東唯一一所漫畫特色學校，被《幽默與笑話》雜志社確立為該社全國首家“漫畫創(chuàng)作基地”。

　　從2016年起，學校連續(xù)承辦了三屆“羅江杯”全國中小學生漫畫大賽，先后出版了《安安全全尋寶記 道路交通安全寶典》《動漫創(chuàng)客 德育篇》等多部校本教材，學生漫畫作品多次在全國比賽中獲獎。通過開設漫畫課程、開展漫畫賽事，學校引導學生們將生活中的智慧根植到漫畫世界，使藝術學習更有趣、更有獲得感。

漫畫上線助力教學

　　今年上半年新冠肺炎疫情期間，學生們在家上網(wǎng)課，張浩通過漫畫社的微信群，布置學生畫漫畫日記，同時與學生分頭創(chuàng)作了“抗疫漫畫”，被省、市各級微信公眾號轉發(fā)。網(wǎng)絡平臺的創(chuàng)建，不僅給師生創(chuàng)造了新的學習方式，還為線下的漫畫（動漫）教學工作和學習成果提供了展示空間，師生的創(chuàng)作得到鞏固與提升，也讓更多人從中受益。

　　現(xiàn)在，隨著鄉(xiāng)村教育方式創(chuàng)新成為新時期教育改革前沿的課題，漫畫成為羅江中心小學的招牌特色文化。校長陳旭棋說，漫畫深受該校師生和家長喜歡，目前學校正在加快推進“互聯(lián)網(wǎng)+漫畫”的藝術創(chuàng)作體系。

　　比如，王楓老師在語文課上以漫畫創(chuàng)設情境展開教學，用夸張有趣的漫畫符號代替部分文字，這種教學方式很適合低年級的學生，讓他們從中也學會觀察生活、捕捉素材，提升表達能力。王良妹老師則把漫畫作為課文插圖，形象講授《廬山的云霧》相關段落，學生們看得津津有味。

　　據(jù)了解，羅江中心小學的數(shù)學課、英語課、品社課等課程也都與漫畫有機融合，使課堂變得更加生動有趣，讓課堂效率顯著提高。（福建日報記者 莊嚴 通訊員 陳泓 李廣）