鄭軼：教改為啥難敵“應試慣性”

來源:人民網-人民日報 2013-03-30 20:34 http://www.yyykp.com/

　　若要問眼下青島初三學生最熱衷什么運動，答案必是排球無疑。從去年開始，青島市的中考體育選測項目改為考前兩個月“搖號”產生，而今年“中簽”的球類項目正是排球。眼看4月底的“終極挑戰(zhàn)”迫在眉睫，考生們使出渾身解數(shù)，各類提供排球集訓的沖刺班也備受追捧。

　　“搖號”的創(chuàng)意，被教育部門視為撬動體育教學的杠桿。以往多年，學生們的體育記憶，總被鎖在“中考老三項”的藩籬。而“搖號”的隨機性，迫使學校不得不改變“體育課成見”，納入更多備選項目。

　　可惜，以防“應試體育”的“搖號”改革，卻依然難逃積重難返的“應試心態(tài)”。從去年的突擊足球運球，到今年的惡補排球墊球，不少家長和學生將所謂輔導班當成救命稻草，只求“臨時抱佛腳”謀個好成績。如此心態(tài)，讓“搖號”嘗試，變成“剃頭挑子一頭熱”。

　　教育改革難敵應試慣性，絕非“中考體育搖號”一家。曾被寄予厚望的高校自主招生，行進10年后陷入另一個“應試怪圈”：高中在推薦學生時常以分數(shù)為標準；某些高校試題“幾乎降到高考水準”；很多學生依賴考前特訓班尋求筆試出題規(guī)律；某高校自主招生面試官批評考生面試“被培訓化”……本是“不拘一格降人才”的自主招生，卻不斷向“打分排名”的老路靠攏。

　　的確，只要高考指揮棒、分數(shù)命根子還在生效，教改就如“孫悟空逃不出如來掌心”一樣，很容易被拉回“分數(shù)決定命運”的老路。畢竟，在優(yōu)質教育資源相對稀缺的當下，考試被視為擇優(yōu)選才、向上流動的相對公平路徑，升學率依舊是衡量學校優(yōu)劣、教師業(yè)績的標尺。相比于政策制定者理想化的改革初衷，至少在學校和家長眼里，沒有什么比“分數(shù)”更實在，動用“應試手段”似乎成了無奈的現(xiàn)實選擇。

　　中國教育若不改革，定無出路——這已是全社會共識。尤其當教改涉入“深水區(qū)”，如何卸下應試枷鎖，回歸教育的本源活力，攸關改革的方向與成敗。面對沉疴，單靠某一教改措施的單兵突進顯然不夠，亟待從教育體制到社會觀念的全面變革。打破現(xiàn)有行政體制的僵化管理，扭轉單一評價體系的失衡導向，解除中高考對教育的長期綁架，是主管部門頂層設計的應有之義。

　　而身負育人之責的老師和家長，則應當把眼光放遠，不過分糾結一時的分數(shù)多寡，陷入“高分低能”的培養(yǎng)陷阱。須知，教育的終極目的，不在于起跑多快，而在于跑得多遠，人格的健全和精神的富足，方是一個人生命充盈的基石。

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