閩南網(wǎng)4月23日訊 打開(kāi)一本書(shū),里面有另一個(gè)世界。前晚,由泉州市文聯(lián)、海峽都市報(bào)共同主辦的讀書(shū)日特別策劃之“讓閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)”沙龍,特邀主講嘉賓張同慶(擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)公益助學(xué)創(chuàng)始人),快樂(lè)暢談閱讀的那些事兒。“讓閱讀伴隨孩子成長(zhǎng),成長(zhǎng)這個(gè)詞用得好,閱讀不該是功利的”,沙龍一開(kāi)始,張同慶老師就為閱讀沙龍定下基調(diào)。

張同慶老師分享對(duì)兒童閱讀的思考
改變一個(gè)觀念:閱讀為作文?
有的家長(zhǎng)認(rèn)為“閱讀伴隨作文成長(zhǎng)”,這種認(rèn)識(shí)太過(guò)狹隘,急功近利。他們認(rèn)為閱讀就是為了提高孩子的語(yǔ)文成績(jī),為將來(lái)寫(xiě)好作文,所以閱讀就是看文學(xué)名著,其他不必看了。這不叫“閱讀伴隨成長(zhǎng)”,閱讀不僅僅只是讀名著、寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單。這是必須先改變的觀點(diǎn)。如果只為了考試成績(jī),閱讀就沒(méi)有生命了。
辨析一個(gè)概念:成功
我隱隱感覺(jué)到,家長(zhǎng)是帶著“閱讀伴隨孩子成功”的觀念來(lái)閱讀的,那樣的閱讀變味了。“成功”在當(dāng)代的語(yǔ)境下,某種程度上包含著功利的世俗概念。住大房子,開(kāi)豪車(chē),要讓孩子在社會(huì)上出人頭地。家長(zhǎng)就一步步前移起跑線,讀好的大學(xué),上重點(diǎn)中學(xué),小學(xué)初中就得加碼。閱讀還能有空間嗎?做題就夠了,考試就夠了。既然要談閱讀,請(qǐng)把背后的概念拿走。
樹(shù)立一個(gè)理念:全面閱讀
我要特別提出一個(gè)觀念:全面閱讀。這是對(duì)成年人講的。家長(zhǎng)好比花園的園丁,提供肥沃的土壤,但是種下桃樹(shù)不可能長(zhǎng)出菠蘿,種下葡萄不能指望長(zhǎng)得像西瓜。家長(zhǎng)盡可能全面提供孩子成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料,每個(gè)孩子根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)選擇自己的方向,只挑其中的一種或者幾種,并不強(qiáng)求孩子在所有方面都得突出,不要求在各個(gè)學(xué)科都很棒。
父母也要懂一點(diǎn)閱讀,才能給孩子提供多選擇。就好比孩子吃飯,你的廚藝足夠好,為他們提供豐富的美食,孩子是不會(huì)不愿意吃飯的。(海都記者 吳月芳 韓婧 李曉蓉 田米 文/圖)