2015年福州市中考10日開(kāi)始考試。在10日上午舉行的語(yǔ)文考試中，作文題最為大家所關(guān)心。今年的作文題目為：

　　生活中時(shí)?？梢?jiàn)互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓?zhuān)墙尤舜锏乃仞B(yǎng)；讓?zhuān)菍捄甏罅康男亟?；讓?zhuān)锹斆黝Ｖ堑娜∩帷Ｕ?qǐng)以“讓”為題目，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。(根據(jù)考生口述整理，標(biāo)準(zhǔn)考題以考試院發(fā)布為準(zhǔn))

　　點(diǎn)評(píng)人：陳日亮

　　特級(jí)教師，福州一中學(xué)術(shù)委員會(huì)主任

　　點(diǎn)評(píng)：今年的中考作文題，是近年來(lái)最好的題目。初三的學(xué)生，在十幾年的人生經(jīng)歷中，都或多或少有過(guò)與“讓”有關(guān)的經(jīng)歷，有過(guò)“讓”的體驗(yàn)和思考。這個(gè)命題貼近學(xué)生，文路開(kāi)闊，考生可選擇面寬。

　　寫(xiě)好這篇作文，要注意三個(gè)方面。

　　一、在生活中、歷史上，關(guān)于“讓”的材料很多，寫(xiě)記敘文時(shí)不要搬用套用，選材要盡量貼近自己，選擇真實(shí)的素材。

　　二、要注意區(qū)分“讓”之前的修飾詞的含義，如“避讓與退讓”不同，“謙讓與禮讓”也不完全等同，“互讓”一定要寫(xiě)到對(duì)方，寫(xiě)到人與人之間的關(guān)系，考生應(yīng)仔細(xì)斟酌，避免混淆。

　　三、寫(xiě)作要富有層次，注意條理。記敘文有具體的情節(jié)、場(chǎng)景，寫(xiě)出細(xì)節(jié)，力求獨(dú)特。議論文層次清楚，條理清晰，思考力求富有邏輯性。

　　當(dāng)然，題目雖為“讓”，考生也可寫(xiě)“不讓”，如對(duì)于國(guó)土問(wèn)題，對(duì)于原則問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)“當(dāng)仁不讓”“寸土不讓”。這樣“反彈琵琶”，可推陳出新。

　　點(diǎn)評(píng)人：鄭秀萍

　　福州十八中年段長(zhǎng)兼初三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)

　　點(diǎn)評(píng)：本次的中考作文為考生們“讓”岀了一條寬廣的“寫(xiě)作之路”。

　　首先這道作文題為獨(dú)字作文，是一道題意明了簡(jiǎn)潔的題目。不僅如此，題目還對(duì)"讓"這一題目作了解釋?zhuān)泻苊鞔_的寫(xiě)作提示和導(dǎo)向，如互讓、謙讓、禮讓、退讓、忍讓。讓是寬容的胸襟、讓是一種取舍。因此學(xué)生如根據(jù)提示語(yǔ)任選一個(gè)主題來(lái)寫(xiě)都是能有內(nèi)容可寫(xiě)的，不易偏題、離題。

　　其次從寫(xiě)作文體來(lái)看，這一題目無(wú)論從記敘文還是議論文來(lái)選擇都能有很大的發(fā)揮空間。但應(yīng)注意兩種文體要清晰不能混著寫(xiě)。

　　最后，這一題目也容易造成選用素材事例扎堆相似的現(xiàn)象不易得高分。如果考生能對(duì)“讓”有辯證地思考和理解，那么無(wú)論選用哪個(gè)主題都會(huì)使文章增色不少。

　　福州新聞網(wǎng)6月10日訊 (福州日?qǐng)?bào)記者 許含宇)2015年福州市中考10日開(kāi)始考試。在10日上午舉行的語(yǔ)文考試中，作文題最為大家所關(guān)心。今年的作文題目為：

　　生活中時(shí)?？梢?jiàn)互讓、禮讓、謙讓、忍讓、避讓、退讓等情景。讓?zhuān)墙尤舜锏乃仞B(yǎng)；讓?zhuān)菍捄甏罅康男亟?；讓?zhuān)锹斆黝Ｖ堑娜∩?。?qǐng)以“讓”為題目，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。(根據(jù)考生口述整理，標(biāo)準(zhǔn)考題以考試院發(fā)布為準(zhǔn))

　　點(diǎn)評(píng)人：薛章輝

　　福建師大附中高級(jí)教師

　　點(diǎn)評(píng)：中考作文題“讓”出得好，并不遜于今年高考作文題“路”，好就好在題目體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德，非常契合中學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)“正能量”。

　　題目不難，考生有話(huà)可說(shuō)、有事可敘、有情可抒、有理可議，“讓”字表現(xiàn)人必須謙虛、禮讓?zhuān)@是一種修養(yǎng)和風(fēng)度；表明了胸懷寬闊、眼光遠(yuǎn)大，也是一種寬容的表現(xiàn)。

　　“讓”有退讓之意，富有智慧，是一種深謀遠(yuǎn)慮的表現(xiàn)；“讓”有君子風(fēng)范，與人為善，是尊重和禮貌的一種行為。寫(xiě)“讓”的故事和事例多，名言也很多，考生寫(xiě)作空間大，有自己的生活體驗(yàn)。

　　這道題完全可以寫(xiě)成一篇生動(dòng)、形象、感人的記敘文，比如我與同學(xué)之間互相謙讓的故事，或者發(fā)生在考生身邊的所見(jiàn)所聞，如媽媽和奶奶間的婆媳關(guān)系等。寫(xiě)記敘文必須講究情節(jié)生動(dòng)、議論到位，所寫(xiě)內(nèi)容力求緊扣文章主旨，注意點(diǎn)明中心。如果考生還能在語(yǔ)言上、結(jié)構(gòu)上下功夫，還可以拿高分。

　　點(diǎn)評(píng)人：陳文

　　屏東中學(xué)初三語(yǔ)文集備組組長(zhǎng)

　　點(diǎn)評(píng)：這次的作文命題更直觀，學(xué)生應(yīng)該也更容易把握。因?yàn)樵谥暗膬纱钨|(zhì)檢中有部分學(xué)生會(huì)忽略了對(duì)題目中“簡(jiǎn)單”及“智慧”的表現(xiàn)，造成偏題。而中考作文明確以“讓”為題，不易偏題，無(wú)論是寫(xiě)記敘文還是議論文，兩種文體都比較容易駕馭。

　　寫(xiě)作中，首先要化虛為實(shí)：把“讓”這個(gè)字展開(kāi)，如提示中給我們的“謙讓、互讓、忍讓、禮讓、避讓、退讓”等，化為一個(gè)個(gè)具體可感的內(nèi)容。

　　接著，立足生活，展開(kāi)聯(lián)想：如同學(xué)間的互讓、家人間的謙讓、鄰里間的禮讓、陌生人間的忍讓等等，把“讓”化為我們生活中時(shí)?？梢?jiàn)的情景，成為寫(xiě)記敘文的題材。從而去體現(xiàn)“讓”這一傳統(tǒng)美德及我們的傳承，同時(shí)展現(xiàn)人與人之間美好和諧的關(guān)系。

　　同時(shí)，可以調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，搜索記憶中與“讓”有關(guān)的人物、故事、名言，如：晉文公以信義為先，退避三舍，成為佳話(huà)；藺相如以大局為重，避讓廉頗，傳為美談……這些都可以成為議論文的論據(jù)。還可以就提示中的“素養(yǎng)”、“胸襟”、“取舍”幾個(gè)方面，對(duì)“讓”展開(kāi)論述；并可聯(lián)想到“讓的原則”、“讓的結(jié)果”等，這些都可以成為寫(xiě)議論文的思路。