初中生被罰抄錯(cuò)題500遍網(wǎng)友吐槽：變相體罰嗎？

來(lái)源:東南網(wǎng) 2015-05-15 16:11 http://www.yyykp.com/ 海峽都市報(bào)電子版

4、#技術(shù)帖#

靠罰抄加深記憶，有效果嗎？

　　看完調(diào)查小編才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這么多小伙伴的童年都是“抄”過(guò)來(lái)的！不過(guò)，老師們的出發(fā)點(diǎn)雖好，但靠罰抄來(lái)加深記憶，效果真的好嗎？

正方：

都是抄過(guò)來(lái)的，老師為了學(xué)生好

　　北京市回龍觀醫(yī)院心理醫(yī)生趙晨濱：從認(rèn)知心理學(xué)看，記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。其中記憶時(shí)間最短的瞬時(shí)記憶經(jīng)過(guò)“注意”過(guò)程可以轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，短時(shí)記憶中的內(nèi)容經(jīng)過(guò)“復(fù)述”過(guò)程可以轉(zhuǎn)入存儲(chǔ)時(shí)間最長(zhǎng)的長(zhǎng)時(shí)記憶，其中“復(fù)述”過(guò)程就是重復(fù)記憶。心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律也告訴我們，遺忘是先快后慢、先多后少，因此要及時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。重復(fù)記憶將會(huì)使記憶得到強(qiáng)化。

　　市民楊先生：我是80后，讀初中時(shí)也常因?qū)戝e(cuò)字被罰抄的，關(guān)鍵吃一塹長(zhǎng)一智呀，抄完真的就記住了。L老師是新來(lái)的，可能還不知500遍是什么概念，她是無(wú)心的啦。如果因?yàn)檫@事批評(píng)年輕老師，讓她心里留下陰影，也許會(huì)挫敗她的職業(yè)榮譽(yù)感，對(duì)于教育界，說(shuō)不定是個(gè)損失呢。

反方：

要因材施教，抄太多會(huì)適得其反

　　中學(xué)教師周毅鶴：我教初二，教齡10多年。我也會(huì)讓學(xué)生抄寫(xiě)，通常是三五遍，500遍有點(diǎn)太多了。最重要的，還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果讓他們抄寫(xiě)太多遍，機(jī)械重復(fù)可能適得其反，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。他們不只上語(yǔ)文課，還有其他的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　泉州師范學(xué)院教育學(xué)院教授、副院長(zhǎng)曾雅茹：不贊同這種做法。所謂“因材施教”，教師要找出學(xué)生犯錯(cuò)的原因，針對(duì)不同原因?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，才是科學(xué)的教育方法。錯(cuò)誤，可能是同一原因造成，也可能是不同原因造成，讓每個(gè)學(xué)生都抄寫(xiě)500遍，能起到實(shí)際的效果嗎？另外，初二年級(jí)的孩子，還在發(fā)育階段，長(zhǎng)時(shí)間握筆寫(xiě)作，對(duì)手部發(fā)育也會(huì)有影響呀。記者韓影

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