廈門五中蓮前校區(qū)俯瞰

廈門五中玉屏校區(qū)碑廊

　　廈門市第五中學(xué)起源于明、清時(shí)期的義學(xué)和玉屏?xí)海?906年玉屏?xí)焊拿麨閺B門中學(xué)堂，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。如今的廈門五中以推崇“陽(yáng)光心態(tài)、健康體魄、協(xié)助互助、自主發(fā)展”的綜合素質(zhì)教育為目標(biāo)，改變教師教育教學(xué)理念與行為，不斷追求教育真諦，大力培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在減負(fù)增效中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

先成人后成才

　　走進(jìn)廈門五中，我們能隨處感受到學(xué)生展現(xiàn)出的不一樣的氛圍。不論是學(xué)習(xí)還是課外活動(dòng)，五中學(xué)子樣樣不落下。一直以來(lái)，五中本著“先成人后成才”的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)生集體討論確定班級(jí)文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)精神、班歌、班級(jí)名片等。

　　在班級(jí)推進(jìn)學(xué)生自主管理，學(xué)生每周自主召開一次班會(huì)，每學(xué)期自主召開一次家長(zhǎng)會(huì)，一系列的主題活動(dòng)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)組織，用學(xué)生的話說(shuō)：自己的地盤自己做主。學(xué)生在五中真正感到開心、自主、團(tuán)結(jié)的愉悅感和成就感。

　　五中的學(xué)生同窗情深。今年，五中初一年級(jí)的張同學(xué)由于父母工作調(diào)動(dòng)需轉(zhuǎn)學(xué)到南昌。同班同學(xué)們得知這個(gè)消息后十分難過(guò)，紛紛請(qǐng)求班主任和其父母溝通，為其開歡送會(huì)。一部分學(xué)生表示：“我們可以沒(méi)有生日會(huì)，我們就想給張同學(xué)開個(gè)歡送會(huì)?！?/P>

　　而張同學(xué)的家長(zhǎng)在與班主任交流時(shí)，不僅感慨自己孩子進(jìn)入五中后變得乖巧能干之外，還被孩子們之間的深厚情誼打動(dòng)。在張同學(xué)辦理離校手續(xù)兩周后，她的父母考慮到自己孩子對(duì)五中的不舍與孩子之間可貴的情感，最后決定還是讓她留在五中。

減負(fù)增效考得好

　　廈門五中有這樣的精神面貌和狀態(tài)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推行的人性化管理及教育教學(xué)改革密不可分。

　　2011年市行風(fēng)評(píng)議檢查組來(lái)校檢查時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)到校座談，一位初一學(xué)生家長(zhǎng)提了一袋材料來(lái)“投訴”學(xué)校：“這些材料是我的孩子用過(guò)的教學(xué)案和校本作業(yè)。我把這些與其他學(xué)校孩子的作業(yè)做了一下詳細(xì)的比較，發(fā)現(xiàn)五中編的教學(xué)案和校本作業(yè)非常好，題目選得精，作業(yè)總量少，孩子覺(jué)得用起來(lái)很好?！边@位家長(zhǎng)表示，原來(lái)對(duì)孩子派到五中有些遺憾，現(xiàn)在他相信孩子在五中會(huì)學(xué)得很好。

　　這位家長(zhǎng)提到的教學(xué)案和校本作業(yè)正是廈門五中從2010年初開始的教學(xué)改革重頭戲，學(xué)校取消征訂任何教輔材料，組織教師精編教學(xué)案和校本作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

　　幾年實(shí)施下來(lái)，以“教學(xué)案”為載體的教學(xué)改革改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)成效提升迅速。如今，學(xué)生們負(fù)擔(dān)輕了，效率也提高了。

溫馨和諧的校園

　　在五中流傳著這樣一句話：“什么樣的校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)帶出什么樣的教師，什么樣的教師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?！睘榱藸I(yíng)造溫馨和諧的校園氛圍，詹校長(zhǎng)提議教師要對(duì)學(xué)生的主動(dòng)問(wèn)好給予熱情的回應(yīng)，要對(duì)保潔的員工主動(dòng)問(wèn)好，要對(duì)門衛(wèi)主動(dòng)問(wèn)好，開車進(jìn)出校門的老師要主動(dòng)搖下車窗向保安點(diǎn)頭示意。尊重、文明、陽(yáng)光、向上的和諧之音彌漫在五中的各個(gè)角落。

　　詹校長(zhǎng)心目中的優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)是具有陽(yáng)光的心態(tài)和健康的體魄，善于協(xié)作互助，能夠自主發(fā)展。巧合的是，與他同一天調(diào)任五中的林雄偉副校長(zhǎng)也有相似的經(jīng)歷和共識(shí)，他們兩人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的另一位成員林雪梅副書記團(tuán)結(jié)協(xié)作，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)把這一理念滲透到教育教學(xué)的每個(gè)方面。詹校長(zhǎng)每天都抽出時(shí)間巡視校園，總以微笑和問(wèn)好面對(duì)學(xué)生，用比學(xué)生更大聲的問(wèn)好回應(yīng)學(xué)生。

　　沒(méi)多久，校園內(nèi)總是低頭掃地的保潔員看到教師也會(huì)抬頭問(wèn)好了，保安臉上也掛上了笑容。學(xué)生向教師打招呼不再是“狹路相逢”的無(wú)奈，在學(xué)校里經(jīng)?？梢钥吹叫ｉL(zhǎng)或教師從樓下經(jīng)過(guò)時(shí)，樓上的學(xué)生會(huì)揮手大聲地叫“校長(zhǎng)好、老師好”。