STEM如何實現(xiàn)學科間的“拆墻”運動？核心：學科融合
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何為STEM
S代表科學（Science），T代表技術（Technology），E代表工程（Engineering），M代表數(shù)學（Mathematics）。STEM教育就是科學、技術、工程、數(shù)學的教育。近年來，在國家實力的比較中，獲得STEM學位的人數(shù)成為一個重要的指標。
美國作家托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》中寫到，在中國，60%的學士學位是授予科學和工程專業(yè)的學生，而在美國，這個數(shù)字只有31%。還有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國生產(chǎn)的科學與工程方面的博士數(shù)量的全球份額，正從20世紀70年代高于50%的水平下降到2010年的15%。與此同時，中國、印度、韓國等國家加大在教育、技術和研發(fā)方面的投資，這些訓練有素的科學與工程隊伍正在加強這些國家的競爭力。感受到挑戰(zhàn)的美國政府推出STEM計劃，不斷加大科學、技術、工程和數(shù)學領域的教育投入，大力培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)。美國弗吉尼亞理工大學的學者Yakman還提出用STEAM來代替STEM。STEAM中的A(Art)包括美術、語言、人文、形體藝術等含義，即用人文素養(yǎng)補全科學精神的短板。
此外，雖然中國每年授予的STEM學位的絕對數(shù)量已經(jīng)超過美國，但是西方對中國STEM學位的質(zhì)量提出很多質(zhì)疑。這些質(zhì)疑包括學科領域研究的質(zhì)量，國家在每一個學位獲得者身上的投入，學位持有者的知識更新狀況，獲得學位者的創(chuàng)新能力，等等。(記者 劉博智 董魯皖龍)
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