國際學校學生必讀：麻省新式教學打破學科界限
據(jù)《今日美國報》3月1日報道，美國麻省理工學院教育學院院長克莉絲汀·奧爾蒂斯欲突破傳統(tǒng)教學模式，嘗試高等教育新方法。
麻省理工學院（MIT）研究生教育學院院長近日宣稱，將離職（至少）一年來啟動一個非盈利的、以住宅為研究的大學，供本科生學習。
最重要的是：這所大學沒有專業(yè)！沒有講座！沒教室！
這所學校目前仍在計劃早期階段，并將自己完全歸為“學位制度之外”的一種模式，奧爾蒂斯表示。而且它會創(chuàng)建一個空間，人們在那里可以看到一個項目從開始到結束的全過程。
本報記者與奧爾蒂斯就其全新的學習模式進行了探討。
記者：這個想法背后的主要推動力是什么？
奧爾蒂斯：大學是我們不斷進步的源泉，但近10年發(fā)生的改變太多，使得很多事物都過時了。我們知道，現(xiàn)代學科的界限其實是人為的，但科學與技術是沒有界限的，現(xiàn)在正是開拓新科技領域的時候……有許多東西等待著我們的探索。
?。硗猓┦聦嵣显S多大型復雜的研究領域，如健康、水資源、氣候等領域，愈加顯現(xiàn)出多學科、跨學科思維的需要。（最后）全球化影響巨大?，F(xiàn)在你可以進行全球合作，利用集體智慧。
記者：那么，沒有講座、沒有教室，學生們是如何學習的呢？
奧爾蒂斯：（每個學生）在大學期間會有一個綜合學習項目……他們可以選擇自己想要從事的項目——可以和有缺陷的成員一起完成，可以是基礎研究、應用研究或是剛剛啟動的項目。而且，在不同階段由不同的導師帶領。
記者：您希望看到哪種類型的項目呢？能否舉例說明？
奧爾蒂斯：我想我們已經(jīng)從很多領域汲取了靈感，綜合了許多在不同地方看到的東西。 然而，對我影響最大的是麻省理工的媒體實驗室，它就是一個跨學科的機構……但是，我們也在思考如何真正改變課程的基本結構。顯然這會有許多研究生教育課 程，但與此同時，也會有許多基于項目的本科生學習課程。
我們也會創(chuàng)建一個“計算機輔助課程設計”平臺，讓學生自己設計在特定階段的學習課程。
記者：關于這所大學，您下個月的首要任務是什么？
奧爾蒂斯：主要是規(guī)劃學校的基本綱要和基礎設施建設，并深入思考大學不同層面的問題，例如從課程設置到研究結構再到財務模式。今年夏天我們將開始籌款，并開始著手創(chuàng)辦大學相關的法律程序上的步驟。
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