“今年的高考作文試題，將原先直白的缺少語(yǔ)文特有品位的宏觀說(shuō)理作文試題，調(diào)整為引導(dǎo)考生通過(guò)班級(jí)主題班會(huì)真誠(chéng)對(duì)話、有個(gè)性有思辨地表達(dá)符合年齡、思維、價(jià)值取向的人生思考，引導(dǎo)當(dāng)代青年站在國(guó)際視野下思考個(gè)人發(fā)展，在閱讀思考中表達(dá)智慧，收獲思想境界和價(jià)值認(rèn)知雙提升。”石獅市首批“名教師”、高中語(yǔ)文施清杯名師工作室領(lǐng)銜人施清杯老師點(diǎn)評(píng)今年高考作文題時(shí)認(rèn)為。

　　施老師認(rèn)為，今年的考題難度不大，可以選擇齊桓公談志向高遠(yuǎn)、心胸寬廣、唯才是舉等；選擇鮑叔談審時(shí)度勢(shì)、謙虛禮讓、不計(jì)私利；選擇管仲談才能出眾、恪盡職守、功勛卓著等。只要符合題意的要求，從齊桓公、管仲和鮑叔三人中，選擇哪一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)都是可以的，但應(yīng)具體闡述為什么對(duì)他這個(gè)人物感觸最深，應(yīng)在與其他兩位人物進(jìn)行理性分析、邏輯論證過(guò)程中得到基本判斷。這種多元選擇和多維比較也是多年來(lái)高考作文訓(xùn)練常見(jiàn)的，2015年全國(guó)II卷“最有風(fēng)采人物評(píng)選”就有過(guò)這種思路的命題。對(duì)于2015年考題，今年顯然更富有積極現(xiàn)實(shí)意義和較高思維挑戰(zhàn)。看起來(lái)是三個(gè)人相比，但設(shè)置了特定情景，三個(gè)人（當(dāng)然還有其他各方因素）所在的齊國(guó)就是當(dāng)時(shí)諸侯雄立時(shí)代；三人都具有共同的價(jià)值追求和長(zhǎng)期積極的作為，群臣相得，相互成就，共同鑄就偉業(yè)，促使齊國(guó)發(fā)展為“春秋五霸”之首，功業(yè)卓著。引導(dǎo)考生用“你的感受和思考”去比較分析“你對(duì)哪個(gè)感觸最深”。如果讀到這個(gè)層面，從整體上、全局上領(lǐng)悟整個(gè)材料的這個(gè)思想內(nèi)涵，我們就能得到新的認(rèn)知，為成就霸業(yè)而放下個(gè)人私仇的齊桓公，為了國(guó)家利益而不在乎個(gè)人名利受損的鮑叔牙，受成就國(guó)家偉業(yè)的感召甘冒罵名愿意改換門(mén)庭的管仲，“你對(duì)哪個(gè)感觸最深？”設(shè)置正面價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)考生去細(xì)細(xì)品評(píng)、思考這組心念齊國(guó)發(fā)展強(qiáng)大足以感動(dòng)當(dāng)今國(guó)人的古人之間的細(xì)微區(qū)別，這就是巧妙地引導(dǎo)考生去權(quán)衡比較，在大公和小私之間如何抉擇，如何判斷，引導(dǎo)考生去思考個(gè)人利益和國(guó)家追求至今如何取舍如何考量。反觀當(dāng)下，一度甚囂的精致的利己主義，只要個(gè)人舒適不顧國(guó)家疫情，聽(tīng)任個(gè)人好惡導(dǎo)致因私害公等，在此面前自然無(wú)處遁形，社會(huì)正能量，集體正義感的倡導(dǎo)自然逐漸得以弘揚(yáng)。為了完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，為了追求國(guó)家強(qiáng)大，是不是能如齊桓公、管仲和鮑叔，放下私心雜念，放下個(gè)人恩仇，放下現(xiàn)有利益，去成就團(tuán)隊(duì)任務(wù)、集體的利益、民族的尊嚴(yán)、國(guó)家的榮耀？有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和較高的思維水平的考生，應(yīng)該得以作出理性抉擇，充分發(fā)揮個(gè)性化闡釋?zhuān)羞壿嫷卣撟C自己的觀念態(tài)度。（記者許小雄）