出國(guó)留學(xué)要怎么學(xué)好外語?海歸留學(xué)生外語水平高不高?
但當(dāng)個(gè)體被拋入陌生環(huán)境后，為了生存，必須進(jìn)行調(diào)整，直到讓自己“舒服”為止。我們稱這個(gè)過程為適應(yīng)。適應(yīng)周期往往和個(gè)體對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)度成反比。
為了降低這個(gè)周期，個(gè)體有兩種選擇：一是讓自己快速了解新群體，掌握新規(guī)則，養(yǎng)成新的行為習(xí)慣；二是在新群體中尋找身份接近或相似的個(gè)體，與其組成一個(gè)小群體，在不用將自身調(diào)整至與大群體相契合的程度時(shí)，就率先讓自己“舒服”起來——這就是所謂的抱團(tuán)現(xiàn)象或小文化的形成機(jī)制。
小文化不同于亞文化，后者衍生自主流文化，且與主流文化一脈相承，前者往往與主流文化相對(duì)抗，其形成與發(fā)展以保全自身為目的。
留學(xué)生基數(shù)龐大，所以無論進(jìn)入哪所大學(xué)，我們都能發(fā)現(xiàn)同類群體的大量存在。為了適應(yīng)留學(xué)生活，不少留學(xué)生會(huì)主動(dòng)加入說母語的小文化群體。他們一起購(gòu)物、就餐、玩耍。大多數(shù)留學(xué)生出國(guó)后進(jìn)入的新環(huán)境并不那么“新”。不參與主流群體的公共生活，使留學(xué)生在日常環(huán)境中不需要頻繁使用外語。
外語的使用場(chǎng)景被縮小至課堂及其延伸范圍，然而這一方面的作用也非常有限。
如前所述，語言技能的提高和語言使用的頻率有關(guān)，但是不同課程對(duì)語言使用的要求大不同。
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