閩南網(wǎng)5月15日訊 “考試80到60分的，需要罰抄8萬字；60到50分之間，要罰抄16萬字；50到40分之間，得罰抄20萬字。”最近，西安一位小伙伴的吐槽在微博上引起軒然大波。

　　“假設(shè)平均每小時抄寫1500字，25萬字大約需要166小時，假如每天抄寫12小時，大約需要14天。”這是技術(shù)帝的分析。

　　“我小學(xué)中學(xué)高中，經(jīng)常被罰抄寫，一百遍也寫過，沒想到現(xiàn)在還有這樣的傳統(tǒng)！”有過來人表示，這是傳統(tǒng)。

　　沒想到，泉州的小伙伴也有類似遭遇。“我要投訴我們中學(xué)的L老師，他讓我們把期中考試卷上面的背誦部分，有錯誤的每句話要抄500遍，明天就要交！”昨天上午，一個憤怒的學(xué)生撥打海都熱線通95060說，自己被罰得太狠了。

　　到底發(fā)生了什么事？海都記者趕緊去調(diào)查。

錯題被罰抄500遍

　　1、#來吐槽#

　　被罰抄古詩500遍，學(xué)生投訴

　　打熱線的是一個初二學(xué)生。

　　原來，前陣子，學(xué)校組織期中考，語文試卷上有一題，是默寫《十五從軍征》，不少學(xué)生都出了錯，L老師罰他們把寫錯的部分抄500遍。這可不是小數(shù)目，就算只錯半個7字絕句，也要抄出3500個字。

　　“我的初衷是善意的，只是希望讓學(xué)生們多學(xué)些古詩文知識。沒想到驚動了媒體，我覺得天都要塌下了。”被投訴的L老師是個工作不久的年輕女孩，得知自己被學(xué)生投訴到報社，她又氣又怕，眼圈都紅了。她說，自己確實有讓學(xué)生抄寫500遍，但不是整篇古詩都抄，而是抄寫錯的字。

　　L老師介紹，其實早在期中考之前，她就交代過學(xué)生，《十五從軍征》中的生僻字比較多，筆畫很難，一定得多寫幾遍才能掌握。

　　她也知道，500遍不是個小數(shù)目，之所以這么做，是為了鞭策學(xué)生，讓他們記住這些難寫的字。出乎她意料的是，有些學(xué)生真的很自覺，把錯字整整齊齊抄了500遍交上來，“如果其他學(xué)生不交，是不是有失公平？”L老師很委屈。

　　2、#TA想說#

　　罰抄這么多遍，算變相體罰嗎

　　“500遍確實有點多，算是變相體罰了。”昨日上午，L老師被校領(lǐng)導(dǎo)約談，挨了批評。

　　豐澤區(qū)教育局教育股相關(guān)負責(zé)人陶崇群介紹，體罰和變相體罰學(xué)生，是教育部文件明文禁止的行為。但陶崇群解釋，至于教師何種行為構(gòu)成變相體罰，相關(guān)文件并未明文規(guī)定，要具體問題具體分析。

　　豐澤區(qū)教育局也常接到中學(xué)生投訴老師的熱線，但陶崇群說，其實很多投訴都不太理智，帶有一定感情色彩。比如，課堂上和老師頂兩句嘴，有些學(xué)生受不了，拿起手機就投訴。也有學(xué)生投訴稱，學(xué)校周末補課，教育部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際上是因為一些活動，調(diào)整了上課時間。

　　“如果我的小孩被老師罰抄寫，我會讓他先完成老師布置的任務(wù)。至于老師的處罰方式是否合理，隨后作為家長我會和老師溝通。”陶崇群說，現(xiàn)在的小孩都懂得維權(quán)了，這是好事。但很多孩子也因此太自我，不服從管教、沒紀律。所以，要讓孩子在尊師重教和理智維權(quán)之間達到平衡，家校良性互動也很重要。

　　3、#微調(diào)查#

　　對于罰抄這事兒，你怎么看

　　對于L老師的做法，有人認為現(xiàn)在的學(xué)生太嬌貴，該罰；也有人反對，他們認為應(yīng)該因材施教。昨天，海都報微信公眾號“海峽都市報大泉州”還特地發(fā)起了調(diào)查，截至昨晚10∶30，有160多位網(wǎng)友參與：

　　1.罰抄寫，好事還是壞事？

　　壞，是體罰，會讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí) 44%

　　中性，常見的教育方式，該抄就抄 40%

　　好，重復(fù)加深記憶 8%

　　說不清 6%

　　2.如果要罰抄寫，你覺得該抄幾遍？

　　5~10遍 62%

　　50遍以內(nèi) 23%

　　我不想做這個題 12%

　　100~500遍 0%

　　3.如果你是家長，你心疼嗎？

　　我會去找老師理論 51%

　　心疼歸心疼，但得聽老師的 23%

　　不心疼，就得這么整才能進步 14%

　　心疼，孩子手腫了，我替他抄吧 9%

　　4.你被罰過嗎，怎么抄完的？

　　我是好學(xué)生，罰抄是啥，能吃嗎？28%

　　4支筆的神技你懂的 23%

　　邊罵邊抄 22%

　　睡著了沒抄完，第二天…… 11%

　　同桌幫我一起抄 9%

　　4、#技術(shù)帖#

　　靠罰抄加深記憶，有效果嗎？

　　看完調(diào)查小編才發(fā)現(xiàn)，原來這么多小伙伴的童年都是“抄”過來的！不過，老師們的出發(fā)點雖好，但靠罰抄來加深記憶，效果真的好嗎？

　　正方：

　　都是抄過來的，老師為了學(xué)生好

　　北京市回龍觀醫(yī)院心理醫(yī)生趙晨濱：從認知心理學(xué)看，記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。其中記憶時間最短的瞬時記憶經(jīng)過“注意”過程可以轉(zhuǎn)入短時記憶，短時記憶中的內(nèi)容經(jīng)過“復(fù)述”過程可以轉(zhuǎn)入存儲時間最長的長時記憶，其中“復(fù)述”過程就是重復(fù)記憶。心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律也告訴我們，遺忘是先快后慢、先多后少，因此要及時復(fù)習(xí)和記憶。重復(fù)記憶將會使記憶得到強化。

　　市民楊先生：我是80后，讀初中時也常因?qū)戝e字被罰抄的，關(guān)鍵吃一塹長一智呀，抄完真的就記住了。L老師是新來的，可能還不知500遍是什么概念，她是無心的啦。如果因為這事批評年輕老師，讓她心里留下陰影，也許會挫敗她的職業(yè)榮譽感，對于教育界，說不定是個損失呢。

　　反方：

　　要因材施教，抄太多會適得其反

　　中學(xué)教師周毅鶴：我教初二，教齡10多年。我也會讓學(xué)生抄寫，通常是三五遍，500遍有點太多了。最重要的，還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如果讓他們抄寫太多遍，機械重復(fù)可能適得其反，會浪費學(xué)生的時間。他們不只上語文課，還有其他的課業(yè)負擔(dān)。

　　泉州師范學(xué)院教育學(xué)院教授、副院長曾雅茹：不贊同這種做法。所謂“因材施教”，教師要找出學(xué)生犯錯的原因，針對不同原因?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)教育，才是科學(xué)的教育方法。錯誤，可能是同一原因造成，也可能是不同原因造成，讓每個學(xué)生都抄寫500遍，能起到實際的效果嗎？另外，初二年級的孩子，還在發(fā)育階段，長時間握筆寫作，對手部發(fā)育也會有影響呀。（海都記者 韓影）