今年元宵，熱鬧的不止四大花燈展區(qū)，還有泉州各大中小學和幼兒園。原來，不少學校也裝扮起一盞盞花燈，這是學生交上來的“寒假作業(yè)”呢。

如果在寒假你也和孩子一起動腦動手制作一盞花燈，那么在你的心里，這主要是一種樂趣還是負擔？孩子們怎么想的？家長又是怎么想的呢？

天冷了，我給小鳥一個家。

□泉州網(wǎng)-東南早報記者 龔翠玲 胡彥明 文/圖

家長 挑燈夜戰(zhàn) 制花燈成“作業(yè)”

黃媽媽的兒子黃宇恒今年在上小學三年級，母子聯(lián)手做了一個很特別的花燈，圓柱形的花燈頂上，綠豆、黑豆、紅豆、黃豆、花生等均勻地分布著。在花燈的燈面上，則是小朋友自己寫的四個大字“五谷豐登”。

“這個構想是兒子想出來的，孩子在做的時候老覺得不夠好，我一再鼓勵他。我們很享受這個過程。”黃媽媽介紹，制作這個燈的材料非常簡單，燈的框架用料是食物盒，那些豆子、花生等，家里都有現(xiàn)成的。

好一個“五谷豐登”

“天冷了，我給小鳥一個家。”這句話就掛在一個粘滿樹葉和榕樹須的燈籠下，這是泉州市第三實驗小學一年（5）班柯原平制作的花燈?？聥寢尳榻B，年前開車在回安徽老家的路上，北方的樹葉已經(jīng)落光，光禿禿的枝干上的鳥巢引起柯原平的注意，“小鳥會冷嗎？”本來就愛護小動物的他急忙問媽媽。

大部分家長對制作花燈表示支持，但也有一部分家長有疑問：“我們工作很忙，假期又短，從來沒做過花燈，孩子還在上幼兒園，到頭來還是家長做啊。”林先生的女兒在上幼兒園，他道出了心頭的苦惱。

林先生說，女兒還小，根本不知道讓她動手做怎樣的花燈，太簡單了，怕她帶到學校被人笑話，難了又無從下手。“買材料、制作，基本是我和孩子的媽媽在忙活，這完全是學校給我們家長在布置作業(yè)嘛。對幼兒園的小朋友來說，是不是有點太超前了？”

家有一女的王先生也說：“春節(jié)白天走親訪友，做花燈只能挑燈夜戰(zhàn)了。孩子太小，只好大人自己做，這可愁壞我們了。”

▲在大姐姐們的幫助下，孩子制作的喜羊羊。（陳靜芳/攝）

孩子 希望每年和爸媽一起做花燈

郭伊蓉是豐澤區(qū)第二實驗小學五年（6）班的學生，她制作的花燈是一只美麗小鳥外形的花籃，色彩艷麗，甚是好看。

郭伊蓉說，這個花燈是和爸爸媽媽一起做的，爸爸負責采購彩紙、花籃等材料，她和媽媽負責制作。“總共花了約四個小時，和爸爸媽媽一起做手工特別開心，有說有笑做得特別快。”據(jù)介紹，年后的一天，她和媽媽去買水果，一下子被精美果籃吸引了。“于是我和媽媽決定做個漂亮的花籃花燈。”郭伊蓉自豪地指指自己負責做的部分。“做好了好有成就感，真希望每一年都和爸爸媽媽一起做一個不一樣的花燈。”

而三年（3）班的賴晨琳用5張沙畫做成了沙畫花燈。“這個沙畫是我自己畫的，爸爸媽媽教我把它們訂在一起，再裝上燈就可以了，帶到學校展示出來，可開心了。”她的好朋友許靜林則用上爸爸所在房地產(chǎn)公司的宣傳單、自己的動物剪貼畫，并在燈的側(cè)面貼上了自己漂亮的照片。許靜林說，爸爸媽媽一起幫忙做，自己就有了制作的興趣，而且覺得特別有意義。“這是我們一起做的，想起來就很開心。”

學校 傳承傳統(tǒng)文化 加強親子交流

“如果不是和孩子一起做花燈，很多家長也許一輩子也不會做一次花燈。”泉州市第三實驗小學校長駱嫩寒說，布置給孩子做花燈，還可以帶動家長一起做，在制作過程中就是一種親子間很好的交流?；糇龊煤?，學校會將其掛在學校長廊、教室等地方展出，讓每個孩子都有機會來展示自己的作品。“現(xiàn)在外來節(jié)日如圣誕等都非常熱鬧，制作花燈也希望孩子們能夠?qū)υ?jié)及風俗文化有個認識。”

“成人做的花燈，有些還不如孩子們手巧想法妙。”泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學校長賴艷梅一邊仔細地挨個看展出的花燈一邊笑著說，這是該校第三年讓孩子們制作花燈了。“今年的花燈以‘環(huán)保’為主題。你看，這個是一次性杯，這個是花片，這個是紅包殼，這個還是小朋友畫的畫……這些材料都是一些廢棄用品，用這些做花燈，既環(huán)保又好看。有些并不復雜。”

賴艷梅說，制作花燈是學校布置給孩子的寒假作業(yè)，既是對傳統(tǒng)節(jié)日的傳承，也能增進親子間的感情，現(xiàn)在展示在學校還能豐富學校的活動，真可謂一舉多得。“如果買現(xiàn)成的學校是不收的，至少是半成品加工，買個花燈的骨架，給它潤色才行。買一個花燈只需挑選兩三分鐘，而做一個普通的花燈需要一兩個小時，在制作過程中能增加樂趣，增進感情。”

“孩子在家長適當引導下完成花燈等手工制作，那就更有意義了。”胡玉琴從事幼兒園教育，她說花燈的制作確實要根據(jù)孩子的成長階段來決定，太小的孩子不宜布置這樣的作業(yè)，他們還是以涂鴉為主。“能一起做就有一定好處，對孩子來說，看父母做，有時候也會很開心，不過父母會比較辛苦。最好父母多加引導，多讓孩子參與其中，會更有意義。”

▲燈展上美麗的卡通太陽花（陳靜芳/攝）

教育局 根據(jù)孩子年齡 難度適中做花燈

“制作花燈，并不是今年才開始做的，往年就在做，這也是對閩南民俗文化的一種傳承。”泉州市教育局初幼教科科長陳軍萱說，花燈習俗是很受老百姓喜歡，教育部門也想把這個習俗傳承下來。讓學生制作花燈，很好地把動手能力、創(chuàng)新精神、親子交流與民俗結(jié)合在一起，并以制作花燈為載體，把民俗文化傳承下來。另外，學校布置制作花燈，自然也帶動所有家庭成員，讓這種民俗文化覆蓋面更廣。

陳軍萱說，元宵是否制作花燈，教育局并沒有對學校做出硬性規(guī)定，之前有閩南文化進校園的倡議，但各所學校有自己的做法，有些學校還做得很出色。讓她印象比較深刻的是曾經(jīng)有一個學校舉辦花燈跳蚤市場，花燈都是學生自己制作的，而學校提供一個出售的場地，老師、校長都去購買，這樣一來也增強學生的自豪感和榮譽感。

“制作花燈在小學會比較普及，當然有些幼兒園也有，這時家長就要根據(jù)小孩的動手能力，選擇花燈制作的難易程度了。孩子小就選擇簡易花燈，盡量讓孩子參與其中。”陳軍萱說，其實很多制作簡單的花燈也很好看。“有這么一個親子共同制作的機會還是不錯，作品做出來展示出來還能給孩子鼓勵。孩子們的思路比較開闊，充滿奇思妙想，好好引導，甚至會比成人還出彩。”