阿寶焦躁時(shí)，會(huì)用力抓著自己的腳

建立自閉癥融合教育支持體系

　　目前，泉州僅有的幾家民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)論從辦學(xué)條件、接納能力，還是師資力量等方面都不完善。隨著自閉癥兒童數(shù)量不斷增長(zhǎng)，他們的教育問(wèn)題也將日益凸顯。

　　今年兩會(huì)上，臺(tái)盟泉州市委員會(huì)提出，建立自閉癥融合教育支持體系，通過(guò)家庭、社區(qū)、學(xué)校的教育訓(xùn)練，改善自閉癥兒童的社會(huì)功能，提高其社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)其與社會(huì)的融合。

　　臺(tái)盟泉州市委員會(huì)在《關(guān)于建立健全我市自閉癥兒童社會(huì)融合教育體系的提案》提出，要建立這一體系，各學(xué)校逐步建立起一支專職與兼職相結(jié)合的，適應(yīng)融合教育的教師隊(duì)伍；盡可能調(diào)動(dòng)教師的自主性、能動(dòng)性，通過(guò)對(duì)教師的支持，使教師能自主進(jìn)行教育教學(xué)；建立教育、殘聯(lián)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、民政、財(cái)政等多部門參與的聯(lián)席制度，設(shè)立專項(xiàng)資金，保障融合教育開(kāi)展所需經(jīng)費(fèi)。

　　臺(tái)盟泉州市委員會(huì)希望，通過(guò)這一體系，為患病程度不同的自閉癥兒童提供不同的教育方式，挽救更多的自閉癥兒童，不讓他們落單被遺忘。

記者手記

即使得不到回應(yīng)

也要愛(ài)他

　　與阿寶接觸中，他總給我一種冰冷的感覺(jué)。無(wú)論對(duì)誰(shuí)，他都不說(shuō)話，沒(méi)有眼神接觸，還一直想逃跑，跑到家門外的池塘邊，不停地?fù)炱鹗^往水里扔。

　　無(wú)法靠近，無(wú)法得到他的回應(yīng)，讓我臉上的笑容，逐漸黯淡了，心里不禁想，“他是不是討厭我啊”。

　　可是，他對(duì)最愛(ài)他的爸爸媽媽，也是如此，一臉冷若冰霜，似乎完全無(wú)法感受到他們的愛(ài)。這讓我疑惑不解。“不知道如何用表情和肢體語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己的情緒和感受，是自閉癥兒童的主要特點(diǎn)?！北倍沸菍W(xué)校的老師說(shuō)，阿寶的冷漠，是無(wú)意識(shí)的，并不是討厭，也不是不喜歡。原來(lái)如此。

　　看著兒子，阿寶媽媽說(shuō)，“10年了，還沒(méi)聽(tīng)他叫過(guò)一聲媽媽?！彼哪樕?，滿是惆悵，看著阿寶的眼神，卻依舊溫柔。養(yǎng)兒10年，不斷付出愛(ài)，卻得不到任何回應(yīng)，這般痛苦難熬，卻沒(méi)有讓她舍棄或退縮。

　　無(wú)怨無(wú)悔地付出，即使得不到回應(yīng)，也要依然愛(ài)他。這就是父母的偉大吧。

愛(ài)心互動(dòng)

　　兩日來(lái)，孤獨(dú)癥孩子的報(bào)道，引起不少愛(ài)心人士的關(guān)注，海都報(bào)愛(ài)心賬戶兩天收到10筆匯款，共2390元。這些款項(xiàng)，海都記者將會(huì)親手轉(zhuǎn)交給孤獨(dú)癥孩子的家長(zhǎng)。另外，昨日，美術(shù)專業(yè)的李小姐撥打海都熱線通968111，希望能教小斌繪畫。（海都記者 陳曉婷 林莉莉 黃謹(jǐn) 實(shí)習(xí)生 林素晶 文/圖）

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