跳起拍胸舞、表演木偶戲……在豐澤區(qū)第二中心小學有著濃濃的“閩南味”。該校以“傳承非遺”和“弘揚閩南傳統(tǒng)文化”為特色的“豐盛少年宮”，被評為省級“學校少年宮”示范項目。“學校應(yīng)該開發(fā)多元課程文化，讓每個孩子在學校里學到他們所需要的、感興趣的東西，要讓每個孩子都有發(fā)展的舞臺，有施展才華的機會。”在校長王麗紅的掌舵下，豐澤第二中心小學逐漸成為一所溫馨、陽光的“理想校園”。

人物名片：王麗紅，豐澤區(qū)第二中心小學校長。

泉州師范學院兼職教授、豐澤區(qū)音樂舞蹈家協(xié)會副主席。

曾獲“福建省優(yōu)秀少先隊輔導員”、泉州市德育工作者、

豐澤區(qū)名校長、泉州市名校長培養(yǎng)人選。

　　“學校少年宮”

　　滿滿“閩南味”

　　“真正的教育就像森林，讓每棵小樹、每根小草在雨里生、在風里長、在陽光里呼吸，讓每個孩子都以自己的姿態(tài)生長，應(yīng)關(guān)注每個生命個體的差異，促進每個生命個體的發(fā)展。”在校長王麗紅眼里，教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛育愛”。在“愛讓我們共同成長”的校園文化熏陶下，學校逐步形成了“弘揚閩南傳統(tǒng)文化，拓展多元藝術(shù)教育”的辦學特色。

　　每逢周二、周四下午，“豐盛少年宮”便成了歡樂的海洋，30個活動項目讓孩子們樂在其中。2013年，該校創(chuàng)建“學校少年宮”，采取“一室兩用”聚合模式，讓正常教學和少年宮活動在相同的空間、不同的時間交替進行，全員參與。學校把獨具閩南特色的民間藝術(shù)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會到少年宮活動中，讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶和民族精神的浸潤。“少年宮的各個項目開展并不是單純?yōu)樘岣吣稠椉寄芑顒?，更深層的含義在于深化活動的德育功能，突出活動的文化內(nèi)涵，提高學生的綜合素質(zhì)。”王麗紅校長表示。該校結(jié)合學校少年宮和“傳承閩南優(yōu)秀文化”課題研究，充分利用閩南特色校本課程，利用學校的閩南文化長廊、展示館，凸顯學校特色，努力促進孩子弘揚閩南文化，學習非遺絕技。

　　學生教師家長同學

　　共同評價成長歷程

　　“現(xiàn)代教育是開放型的教育，作為一所現(xiàn)代學校，應(yīng)該有開放辦學的思想，應(yīng)該有打開圍墻辦學校的胸襟。”

　　該校在“挖掘潛力”、加大“學校少年宮”輔導員培訓力度的同時，堅持“走出去與請進來”相結(jié)合的原則，積極招募志愿者，并通過聘請專家、民間藝人任教或?qū)I(yè)指導等方式，加大傳幫帶力度，實現(xiàn)教師“一專多能”。其中，不少專家和藝人是“大師級”的人物，對學生進行言傳身教，提升了學生的綜合素質(zhì)。

　　學校每年都會評選星級少年宮學員，鼓勵學生參與少年宮活動。不僅如此，學校還通過比賽展示、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，為孩子提供體驗成功、展示自我的平臺。特長展示、體育運動、實踐探究、綜合活動等都是該校多元化評價的內(nèi)容，學校變總結(jié)性評價為形成性評價，變教師評價為學生自評、教師評、家長評、互評“四位一體”的綜合性評價。每位學生都有一張成長卡，記錄了孩子的評價情況，還有參與活動的精彩瞬間。

　　“教育應(yīng)在尊重生命成長規(guī)律的前提下，喚醒人的個體意識，通過多元課程讓學生體驗、學習，從而提高綜合素質(zhì)。讓生命因接受教育而精彩，讓教育因尊重生命而深刻。”在王麗紅校長理念的引領(lǐng)下，豐澤區(qū)第二中心小學的學生在陽光、幸福的沐浴下快樂成長。（記者 曾聰虹/文 林勁峰/圖）