日前，筆者對上杭縣部分鄉(xiāng)村留守兒童狀況進行了調查，結果被調查近百名中小學留守兒童中，由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的約占45%。由于他們無法享受父母的關注和呵護，在情感、心理、生活、學習乃至人格方面都容易出現(xiàn)諸多問題，甚至走上犯罪道路。

　　分居兩地傷別離

　　“爸爸媽媽，我已經(jīng)11歲了，但從沒有真正嘗試過生日的味道。我的生日你們記得很清楚，每次都會打一個電話，可從沒回家。每次看到別的小朋友和爸媽一起玩，我只能遠遠躲開?，F(xiàn)在我長大了，你們知道我最怕寫的作文是什么嗎？——五彩繽紛的童年，都說童年是快樂的，是絢麗多彩的，可在我的記憶里，童年只是一張白紙。”廬豐橫崗小學五年級何潔寫給在外地打工父母的一封信，讓人唏噓。

　　何潔的經(jīng)歷并非個例。在調查中，大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通，留守兒童的爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)孩子時，往往更注重物質生活的保障，而對孩子精神上的關心卻很少。由于年齡和文化上的差異，看問題、想問題、解決問題的方法和孩子的父母不一樣，使得代溝問題更加明顯。

　　調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童并不等于貧困兒童。事實上，在許多鄉(xiāng)村，留守兒童大多不缺錢物。相反，出于對孩子疏于照顧的愧疚，留守兒童的父母通常會用錢物來彌補。實際上，由于缺少父母的關愛，這些孩子更需要的是精神慰藉。

　　不良心態(tài)危害大

　　小昕是茶地中心小學的一名五年級學生，父母常年在深圳打工，他一直由爺爺奶奶照管。由于爺爺奶奶過分溺愛，平時又缺少溝通交流，小昕逐漸變得脾氣差、個性強，上課不遵守紀律，學習成績一滑再滑。老師家人好言相勸，他總是聽不進去。無奈，班主任想到了小昕的父母，把孩子的現(xiàn)狀如實告訴了他們，希望一起做小昕的思想工作。小昕的父母時常打來電話，抽空還回家看孩子。在學校和父母的共同努力下，小昕不僅變得聽話，學習成績也進步較快。

　　“由于父母長時間不在身邊，導致農(nóng)村留守兒童無法享受到正常的親情關愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵……久而久之，無助感、失落感逐漸形成，嚴重影響其健康成長。”茶地中心小學的蕭校長說，農(nóng)村留守兒童的異常心理，主要有兩種典型“癥狀”：一是性格內向、自卑、不善于與人交流；二是脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。留守兒童的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都容易出現(xiàn)問題，比如日常衛(wèi)生習慣差、放學后不按時回家、學習缺乏自信、不懂得尊重他人、喜歡說臟話、不懂得感恩等諸多不良習性，有的甚至走上違法犯罪道路。

　　期待爸媽常回家

　　“小琪越來越懂事了，我經(jīng)常在班上表揚她，說她又進步了！”在廬豐中心小學就讀的小琪的班主任告訴筆者，由于爺爺奶奶的溺愛，小琪在學習和生活上有些嬌氣，于是他與小琪的爺爺奶奶溝通后，專門制定了一套計劃，幫助孩子逐步增強學習自覺性，克服思想上的惰性，讓她逐漸成長為一個陽光快樂的小姑娘。

　　為了讓更多的留守兒童得到關愛，眼下，上杭縣組織各學校，聯(lián)合婦聯(lián)及社會力量，構建學校、家庭、社會三位一體的工作網(wǎng)絡，營造溫馨、和諧、充滿活力的校園氛圍。廬豐中心小學在黨員教師中開展“三幫·牽手”活動，上杭縣婦聯(lián)開展“愛心媽媽牽手留守兒童”活動等，通過豐富多彩的活動，打開他們封閉的心靈。

　　“雖然我們做了不少工作，但這些都代替不了父母的親情。”廬豐中心小學的藍校長說，希望在外工作的父母能多與孩子溝通，聊聊近況，說說煩心事，分享快樂事。“如果實在無法回來，打電話是一個非常好的方法，希望這些孩子的父母能經(jīng)常抽空拿起電話，問一聲：孩子，你好嗎？”（通訊員 周繼章）