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　　教育部日前公布，《福建泉州深挖資源富礦 淬煉育人寶藏 探索“產(chǎn)業(yè)+”科學(xué)教育新路徑》入選2025年度全國中小學(xué)科學(xué)教育工作優(yōu)秀案例，這一案例的重要實踐地就在晉江。

　　近年來，當(dāng)?shù)匾劳挟a(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢，通過系統(tǒng)性的制度設(shè)計，充分發(fā)揮科學(xué)教育“人人可及”的優(yōu)勢；從“好問題”到“好答案”，從小培養(yǎng)學(xué)生解決真實產(chǎn)業(yè)問題的能力，逐步實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)賦能教育、教育反哺產(chǎn)業(yè)”的良性閉環(huán)。

　　在這里，科學(xué)教育不再是課本上的抽象符號，而是車間里的機器轟鳴、實驗室里的數(shù)據(jù)跳動、孩子們眼中的好奇光芒——這或許正是“產(chǎn)業(yè)+”科學(xué)教育最動人的地方。

科學(xué)思維遇見產(chǎn)業(yè)場景

　　“能不能讓AI當(dāng)‘海上牧羊人’，幫漁民伯伯精準找到魚群？”“能否讓遠方客戶‘摸到’晉江面料的厚度和彈性？”……4月8日，在晉江市中小學(xué)科學(xué)“好問題”比賽中，近千名學(xué)生踴躍提出問題。這些問題并非天馬行空的想象，而是根植于生產(chǎn)生活所需及本土產(chǎn)業(yè)實踐。

　　“為什么不設(shè)計一款鞋子，可以幫助盲人看‘腳下’？”晉江市第五實驗小學(xué)五年級學(xué)生張子萱提出這個問題后，依托晉江強大的鞋業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，這雙安全鞋真的設(shè)計出來了——通過鞋頭傳感器識別地面障礙，利用GPS和藍牙耳機實現(xiàn)語音導(dǎo)航，并用不同模式的鞋底振動提醒危險，甚至通過踩踏壓電發(fā)電實現(xiàn)長續(xù)航。

　　這個“好問題”不僅贏得了專家的高度評價，更折射出晉江科學(xué)教育的獨特邏輯——從產(chǎn)業(yè)場景中發(fā)現(xiàn)問題，到產(chǎn)業(yè)實踐中尋找答案。目前，晉江已開發(fā)100余門科學(xué)教育校本課程，將產(chǎn)業(yè)鏈的生動場景轉(zhuǎn)化為育人資源。

　　晉江市華泰實驗小學(xué)的學(xué)生使用熱轉(zhuǎn)印印花機設(shè)計帆布包。

　　通過《形狀與運動》課程的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，晉江市華泰實驗小學(xué)的同學(xué)走進卡爾美體育用品公司的熱粘合車間，找到了“足球為什么能飛得更穩(wěn)”的科學(xué)答案。“工程師叔叔給我們講解了足球運動的原理，流線型能減小阻力，表面凹凸會影響氣流。”學(xué)生陳芯妍分享道。

　　據(jù)介紹，該校與卡爾美共同開發(fā)的《卡爾美足球裝備科技之旅》校本課程，圍繞小學(xué)科學(xué)教材核心知識點，構(gòu)建了“前置學(xué)習(xí)+企業(yè)實踐+拓展探究”三位一體的課程體系。每個年級的學(xué)生都能在面料實驗室、足球鞋研發(fā)中心等場景中，“親眼看見、親手觸摸、親身體驗科技如何讓運動更精彩”。

　　“如何設(shè)計并制作一款具備持久穩(wěn)定防靜電性能的鞋底”則是晉江市陳埭民族中學(xué)高中部林雅晶、蘭玥等同學(xué)的小組研究課題。這個小組中除了學(xué)生，還有學(xué)校的科學(xué)導(dǎo)師以及企業(yè)的工程師。“校內(nèi)導(dǎo)師負責(zé)研究方法指導(dǎo)，企業(yè)工程師提供真實數(shù)據(jù)、工藝資料和行業(yè)背景，學(xué)生則以課題組形式開展研究，通過實地調(diào)研、數(shù)據(jù)采集、工程師訪談等方式完成課題報告。”林雅晶告訴記者。

　　“學(xué)生經(jīng)研究提出的建議為我們提供了新的視角，部分建議已被納入企業(yè)改進的參考范疇。”茂泰（福建）新材料科技有限公司技術(shù)經(jīng)理盧鑫說。

　　“目前學(xué)校已形成12項課題，涵蓋產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化、商業(yè)社會價值三個方向。學(xué)生的微課題全部來源于企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、管理中遇到的實際問題。”晉江市陳埭民族中學(xué)黨總支書記黃祖銘介紹，學(xué)生面對的是真實的技術(shù)難題和管理需求，研究過程需要進入企業(yè)現(xiàn)場、采集真實數(shù)據(jù)、訪談一線工程師，研究成果有可能被企業(yè)采納應(yīng)用。這種“真問題、真研究、真應(yīng)用”的模式，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)研究的價值和意義。

　　晉江市陳埭民族中學(xué)的學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下檢測鞋底靜電。

構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)+”科教協(xié)同聯(lián)盟

　　晉江的科學(xué)教育探索并非零散的校企聯(lián)誼，而是系統(tǒng)性的制度設(shè)計及行動推進。去年4月，晉江市發(fā)布《中小學(xué)“產(chǎn)業(yè)+”科學(xué)教育三年行動方案（2025—2027年）》，提出通過三年行動，實現(xiàn)校企結(jié)對共建全覆蓋，選聘100名企業(yè)人才導(dǎo)師，組建50個科教協(xié)同聯(lián)盟，形成具有晉江特色的“產(chǎn)業(yè)+”科學(xué)教育生態(tài)。

　　在聯(lián)動機制上，晉江按鎮(zhèn)域產(chǎn)業(yè)集群特點，首批組建了11個“產(chǎn)業(yè)+”科教協(xié)同聯(lián)盟。以養(yǎng)正中學(xué)為牽頭校的安海鎮(zhèn)聯(lián)盟，聯(lián)合多所小學(xué)與盼盼食品集團共建，聚焦食品產(chǎn)業(yè)；季延中學(xué)聯(lián)盟則聯(lián)合中探探針等企業(yè)，主攻集成電路設(shè)計制造……每個聯(lián)盟都精準對應(yīng)當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)，形成“一鎮(zhèn)一特色、一校一產(chǎn)業(yè)”的科學(xué)教育格局。

　　經(jīng)過一年的實踐，晉江“產(chǎn)業(yè)+”科教協(xié)同聯(lián)盟已聯(lián)動安踏、利郎、盼盼等42家本地知名企業(yè)深度參與，聘任32名企業(yè)人才導(dǎo)師，校企協(xié)同育人機制逐步完善。據(jù)晉江市教育局統(tǒng)計，聯(lián)盟校累計開發(fā)118門“產(chǎn)業(yè)+”特色校本課程，形成多項科創(chuàng)實踐應(yīng)用成果。

　　在成果交流會上，中國科學(xué)院上海光學(xué)精密機械研究所二級教授、博士生導(dǎo)師向世清認真聽取了牽頭校的成果分享后表示，晉江“產(chǎn)業(yè)+”科學(xué)教育聯(lián)盟共建基礎(chǔ)扎實、層次清晰、資源豐富、路徑明確，各校各展所長，協(xié)同成效顯著，經(jīng)驗值得全國借鑒。

　　據(jù)悉，今年晉江將推動100家企業(yè)向?qū)W校開放工作坊、生產(chǎn)線、實驗室，支持100個大主題、項目式、跨學(xué)科教學(xué)改革項目，打磨10條“企業(yè)家+科學(xué)家”融合創(chuàng)新研學(xué)線路，實施人工智能通識教育基礎(chǔ)課程1.0版，升級100家中小學(xué)圖書館，建設(shè)10家數(shù)學(xué)實驗室。

　　晉江市將此列為2026年為民辦實事項目，大力推動企業(yè)的工作坊、生產(chǎn)線、實驗室向?qū)W生敞開大門，工程師走進課堂擔(dān)任科學(xué)導(dǎo)師。同時，當(dāng)?shù)刂行W(xué)實現(xiàn)了科學(xué)副校長全覆蓋，這些來自企業(yè)、科研院所的專家，直接參與課程開發(fā)與學(xué)生項目指導(dǎo)。

　　從“好問題”到“好答案”，從產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢到育人優(yōu)勢，晉江正以“產(chǎn)業(yè)+”科學(xué)教育實踐，書寫“教育、科技、人才”一體化發(fā)展的生動樣本。（福建日報報業(yè)集團記者 蘇琳 翁文默 文/圖）