“全員導(dǎo)師制，讓每一名學(xué)生都能被關(guān)注到。”“智慧研修平臺的授課內(nèi)容讓我深受啟發(fā)。”……昨日，參與晉江英林鎮(zhèn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育“大先生”公益計劃的老師們紛紛表示，此次前往上海、廈門沉浸式跟崗學(xué)習(xí)，激發(fā)了靈感、開闊了視野、獲得了啟發(fā)，他們將把所看、所學(xué)、所思內(nèi)化于心、外化于行，在教育舞臺上綻放光彩。

　　英林鎮(zhèn)組織教師赴上海跟崗學(xué)習(xí)。

　　據(jù)介紹，3月11日至29日，英林鎮(zhèn)指派4名校級青年后備干部、骨干教師組成學(xué)習(xí)小團隊，到廈門思明區(qū)濱東小學(xué)進行為期三周的跟崗進修；3月18日至29日，英林鎮(zhèn)組織4名校級領(lǐng)導(dǎo)、實驗團隊成員教師赴上海黃浦實驗小學(xué)、黃浦梅溪小學(xué)進行為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)。

　　“在上海的跟崗學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。”英林中心小學(xué)副校長張良貴告訴記者，他和英埔中心小學(xué)學(xué)科骨干教師郭爭跟崗的學(xué)校是黃浦實驗小學(xué)。每天，他們走進課堂，感受授課老師的語言魅力，學(xué)習(xí)他們教育教學(xué)和營造課堂氛圍的方法。“他們實施的‘全員導(dǎo)師制’值得借鑒，每個教師都要擔(dān)任導(dǎo)師，每個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)原則上不超過15個。導(dǎo)師把學(xué)校德育、心理健康、家訪等工作加以整合，進一步健全家校協(xié)同機制，提高育人的針對性和實效性。”

　　龍西小學(xué)副校長洪金地前往廈門濱東小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，同樣收獲頗多。他說，該校將“積極教育賞識育人”的辦學(xué)理念貫穿于日常教學(xué)中；同時，“智慧校園”建設(shè)超前，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索“三階式循證”教研模式，不斷提升教師的信息檢索能力和數(shù)據(jù)分析能力，實現(xiàn)學(xué)情的精準掌握，助力課堂質(zhì)量的提升。

　　記者了解到，去年9月，《英林鎮(zhèn)教育中心鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育“大先生”計劃建設(shè)工作方案》正式實施，主要圍繞啟航工程、助航工程、引航工程、領(lǐng)航工程、賦能工程、續(xù)航工程、遠航工程、活力工程等八大工程展開，讓強師更好引領(lǐng)強教、讓強教更好反哺強師，增強教師“造血功能”，夯實基礎(chǔ)教育根基。

　　英林教育中心主任吳旭初表示，在英林鎮(zhèn)黨委、政府和英林心公益慈善基金會的支持下，教育中心全力推進鄉(xiāng)村基礎(chǔ)“大先生”公益計劃，以學(xué)校管理者、教師成長進階為主軸，采取不同崗位、不同層級聯(lián)動組合的方式進行培養(yǎng)。今年新學(xué)期以來，該教育中心開展了以數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師為主體的“聚焦學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”專題研修、教育教學(xué)實驗團隊（跨學(xué)科、項目化專項）研究、適崗期教師基本功（硬筆書寫）比賽等活動，為教師提供多樣化的教育資源和教學(xué)環(huán)境，進一步激發(fā)教師潛能，賦能課堂提質(zhì)增效。

　　“跟崗學(xué)習(xí)只是開始，更重要的是在實際教學(xué)中的運用。”吳旭初表示，跟崗學(xué)習(xí)的老師要將跟崗收獲運用到具體的教學(xué)和管理實踐中。接下來，該教育中心還將邀請跟崗學(xué)校的導(dǎo)師對跟崗老師實施的項目進行指導(dǎo)、驗收，以達到“學(xué)以致用、知行并進”的效果，助力英林鎮(zhèn)打造區(qū)域基礎(chǔ)教育樣板。

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