“我這兒的‘狀元’是碰撞的‘撞’”

　　2014年北京市文科狀元孫一先、2013年北京市理科狀元朱宸卓都出自清華附中，在如此傲人的高考成績(jī)面前，清華附中的表現(xiàn)卻非常低調(diào)。

　　“我不會(huì)去宣傳狀元，他們都是清華附中正常的教育流程中自然涌現(xiàn)的，我也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有狀元就認(rèn)為附中的教育有問(wèn)題。”王殿軍經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，“我這兒的‘狀元’不是獎(jiǎng)狀的‘狀’，而是碰撞的‘撞’，就是撞上誰(shuí)家算誰(shuí)家，不能太當(dāng)回事。”不過(guò)，談到狀元，讓王殿軍高興的是“我們的狀元是非常全面的”。

　　在清華從教多年，王殿軍清楚地知道當(dāng)前大學(xué)生缺少什么：“很多孩子把考上清華北大當(dāng)作人生目標(biāo)，進(jìn)來(lái)之后反而失去了動(dòng)力。”

　　王殿軍曾在清華大學(xué)數(shù)學(xué)系擔(dān)任過(guò)黨委書(shū)記，每每看到有學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不合格而被退學(xué)時(shí)感到非常痛心。在他看來(lái)，問(wèn)題出在我們的中學(xué)教育沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因此，他出任清華附中校長(zhǎng)后，將“培養(yǎng)大氣陽(yáng)光、素質(zhì)全面并有特長(zhǎng)的學(xué)生”作為目標(biāo)。“一個(gè)學(xué)校一屆好幾百個(gè)學(xué)生，狀元就一個(gè)兩個(gè)，上清華北大的也就七八十個(gè)，只在學(xué)生中占很小的比例。”他說(shuō)，清華附中追求的是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成功。

　　為此，王殿軍進(jìn)行了一系列教學(xué)改革：開(kāi)發(fā)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展：開(kāi)設(shè)大學(xué)先修課程，讓拔尖學(xué)生不要再把精力和時(shí)間浪費(fèi)在毫無(wú)意義的重復(fù)做題中；舉辦了創(chuàng)客空間活動(dòng)，提供設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，為他們的想象力落地提供平臺(tái)。

　　這幾年，王殿軍最高興的是看到學(xué)生變得越來(lái)越有創(chuàng)造力和活力，充滿激情和熱情。前不久劉延?xùn)|副總理到清華附中參觀創(chuàng)客空間時(shí)，看到孩子們的作品和創(chuàng)意也贊不絕口，學(xué)生設(shè)計(jì)的一些實(shí)驗(yàn)甚至被天宮二號(hào)采納用作太空實(shí)驗(yàn)。

王殿軍擔(dān)任清華附中校長(zhǎng)以來(lái)，沒(méi)有去提煉總結(jié)“高大上”的教育口號(hào)。“過(guò)程決定結(jié)果，我們把重心放在怎么做教育、怎么為學(xué)生提供平臺(tái)、為學(xué)生開(kāi)設(shè)哪些課程上。”王殿軍說(shuō)，“這些都落在學(xué)生身上，成為他們的一種素質(zhì)、一種境界、一種行動(dòng)，這就是教育理念的具體體現(xiàn)。”