家庭教育應(yīng)以“育”為重：家長(zhǎng)行為會(huì)影響孩子個(gè)性
近兩年，教育減負(fù)的曲折前行和中小學(xué)課外培訓(xùn)班的泛濫，成為教育領(lǐng)域的公共話(huà)題之一。在很多地方，校內(nèi)“減負(fù)”減掉的課業(yè)負(fù)擔(dān)又成為家庭負(fù)擔(dān)，由此引起了很多家長(zhǎng)的焦慮和不滿(mǎn)。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心近日進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過(guò)8成的受訪(fǎng)者認(rèn)為當(dāng)下學(xué)校教育對(duì)家庭依賴(lài)嚴(yán)重。
家校共育一直是教育中的重要理念，家庭教育的功能一點(diǎn)不弱于學(xué)校教育。為什么家庭教育現(xiàn)在竟引起這么多家長(zhǎng)的焦慮，甚至成了一個(gè)挨輿論“板子”的詞？這大概是因?yàn)椋诟鞣N因素的共同作用下，家庭教育的內(nèi)涵被異化了，被“降格”為父母看著孩子學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)和上各種補(bǔ)習(xí)班。
“教育”內(nèi)含“教”與“育”兩個(gè)方面。“教”的對(duì)象是知識(shí)，“育”的對(duì)象是價(jià)值。知識(shí)是爆炸的，一個(gè)人每天刷微信，刷3個(gè)小時(shí)看到的都是新東西，靠“教”是教不完的。比這更重要的是，讓一個(gè)人知道生命的價(jià)值和意義，形成成熟健康的人格，理解學(xué)習(xí)所為何事，這就是“育”的內(nèi)容。“育”不是學(xué)校能單獨(dú)完成的，一定要獲得家庭的支持。
當(dāng)一個(gè)孩子回到家，家長(zhǎng)追問(wèn)的是，作業(yè)做完沒(méi)？明天考試準(zhǔn)備了嗎？那就是把“教”放在第一位了。如果你常常詢(xún)問(wèn)的是，今天和小朋友相處得好嗎？讀到什么有意思的觀(guān)點(diǎn)要分享一下？這才是“育”的方向。這些問(wèn)題傳遞著如下的信息：關(guān)心孩子的快樂(lè)，重視孩子的觀(guān)點(diǎn)，想和孩子共同探討如何面對(duì)憂(yōu)愁，以及如何在高興的時(shí)候分享喜悅、如何在遇挫的時(shí)候管理情緒。作為學(xué)校，有責(zé)任向家長(zhǎng)傳遞這樣的家庭教育理念。作為家長(zhǎng)，更應(yīng)想一想到底是什么在更長(zhǎng)久的時(shí)間里主導(dǎo)孩子的人生。
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