孩子熱衷網(wǎng)絡社交 如何給“00后”補上媒介素養(yǎng)課
“幫助孩子理解電子產(chǎn)品內容的質，而不是簡單地控制孩子使用電子產(chǎn)品的量，為他們解釋干擾性信息”，黃楚新認為，書籍、電視同樣蘊含知識，家長應主動提供更加多元化的媒介組合，以此擴大孩子獲取知識、拓寬視野的渠道。
此外，黃楚新建議，“制定媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃，將其納入中小學課程范圍”。相較于傳統(tǒng)科目，媒介素養(yǎng)課程是信息時代的新產(chǎn)物，學校要根據(jù)自身教育資源以及學生接受水平，專門開設媒介素養(yǎng)課或者結合其他課程采用滲透性教育等方式開展教學。
但隨之而來的是另一個問題：師資。據(jù)了解，中國傳媒大學傳播研究院的博士張潔及其團隊曾到全國各地開展過多次師資培訓，但效果并不理想，“能講授媒介素養(yǎng)教育課的老師嚴重不足，無法滿足在更多學校實施媒介素養(yǎng)教育課程的需求”。
在未被納入整體教學規(guī)劃，缺乏統(tǒng)一教學體系架構時，著手培養(yǎng)媒介素養(yǎng)的師資力量，難度可想而知。而另一組數(shù)據(jù)令人心焦，第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到51.7%，超過全球平均水平3.1個百分點。顯然，面對飛速發(fā)展的網(wǎng)絡技術，針對少年兒童的媒介素養(yǎng)教育，急迫而必不可少。我們，必須馬上行動。（記者 陳鵬）
責任編輯：成麗云
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