家長(zhǎng)為什么要把假期中的孩子送往農(nóng)村？
寒假越來(lái)越近了，不少中小學(xué)生的家長(zhǎng)都“一窩蜂”地聯(lián)系農(nóng)村親友，打算讓孩子假期到農(nóng)村去“鍛煉鍛煉”。這源于最近在朋友圈熱傳的一條消息“清華大學(xué)副校長(zhǎng)施一公送龍鳳胎兒女回老家體驗(yàn)生活”。教育專家表示，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有適合他的環(huán)境，去農(nóng)村并不一定是他磨礪意志、養(yǎng)成勤勞節(jié)儉美德的唯一選項(xiàng)。想鍛煉孩子是對(duì)的，但不必一窩蜂去往農(nóng)村跑。
記者了解到，施一公送娃回家鄉(xiāng)體驗(yàn)生活的時(shí)間是2015年6月，他將當(dāng)時(shí)10歲的龍鳳胎兒女帶到家鄉(xiāng)河南駐馬店的一所農(nóng)村留守小學(xué)，和那里的小學(xué)生一起吃住，接受教育。時(shí)隔一年后，這條消息被重新放進(jìn)了新媒體，在家長(zhǎng)群體和教育工作者的朋友圈中熱傳。“現(xiàn)在孩子吃苦太少，吃苦就得上農(nóng)村。”不少家長(zhǎng)在火熱的交流中達(dá)成共識(shí)。
家住西城的劉女士在國(guó)慶假期前夕把自己的孩子送去了福建三明的親戚家。那是一個(gè)只有十多戶人家的鄉(xiāng)村，村民日出而作、日落而息，飲食基本自產(chǎn)自足。“我覺(jué)得那樣的環(huán)境最適合孩子，能體驗(yàn)比較純粹的鄉(xiāng)村生活，空氣又清新。”劉女士說(shuō)，她把孩子送到那，第二天就自己返回了北京，直到假期結(jié)束后才把孩子接回北京上學(xué)。
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