海都網(wǎng)－海峽都市報(bào)訊 上周三，泉州師院附小迎來(lái)了刺桐幼兒園大班的120多位小朋友及他們的家長(zhǎng)。小朋友們和一年級(jí)的大哥哥大姐姐一起上課，提前體驗(yàn)小學(xué)的課堂氣氛。而家長(zhǎng)們則在老師的講解下，對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步的了解和準(zhǔn)備。

回答問(wèn)題先舉手 小學(xué)課堂有紀(jì)律

　　“你們想象中的小學(xué)生活是怎樣的呢？”沒(méi)進(jìn)小學(xué)校園之前，記者問(wèn)了幾個(gè)幼兒園大班的準(zhǔn)小學(xué)生們。“哥哥說(shuō)小學(xué)的老師很‘兇’，什么事情都要我們自己做?！薄靶W(xué)可以認(rèn)識(shí)很多不認(rèn)識(shí)的朋友?！薄安豢梢噪S便去尿尿?！薄耙鲎鳂I(yè)?！薄?/P>

　　孩子們的回答五花八門(mén)，對(duì)即將來(lái)臨的小學(xué)生活，他們還只能通過(guò)想象。為讓孩子們提前感受小學(xué)生活，泉州刺桐幼兒園和泉州師院附小舉辦了一場(chǎng)“幼小銜接”的活動(dòng)。帶著120多位小朋友來(lái)到附小，跟大哥哥大姐姐一起上課。

　　第一堂是語(yǔ)文課，上課的洪老師一進(jìn)教室，一年級(jí)學(xué)生們就全部站立，齊聲喊道：“老師好！”一群大班孩子可興奮了，雖然不知道是怎么回事，但都不約而同跟著喊“老師好”。正式上課了，大哥哥大姐姐們一個(gè)個(gè)坐得筆直端正，兩手交叉放在桌上。大班孩子們也“有樣學(xué)樣”，一個(gè)比一個(gè)學(xué)得好。

　　“這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答呢？”洪老師話音剛落，就有大班的孩子迫不及待喊道：“我來(lái)回答！”洪老師微笑著說(shuō)：“要回答問(wèn)題應(yīng)該怎么做呢？”“先舉手！”這下大班的孩子可都知道了：上課是要有紀(jì)律的，不能想說(shuō)什么就說(shuō)什么，回答問(wèn)題要先舉手。

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　　一堂課下來(lái)，大班的孩子跟著一年級(jí)大哥哥大姐姐學(xué)到了不少課堂規(guī)矩，也對(duì)小學(xué)老師上課的方式有了了解。而在此之前，據(jù)小學(xué)老師介紹，一年級(jí)新生普遍存在一些問(wèn)題，如上課時(shí)不管是同學(xué)講還是老師講，小朋友都要插嘴；有時(shí)候正上著課，突然有同學(xué)站起來(lái)，扒下褲子對(duì)著墻角就撒尿；“慢慢吞吞先生”和“丟三落四小姐”常讓老師們哭笑不得……

　　“這樣的銜接課，不僅能讓孩子們親身體驗(yàn)小學(xué)的上課模式，也從中教會(huì)孩子一些應(yīng)該遵守的紀(jì)律?！比輲熢焊叫⌒ｉL(zhǎng)助理潘新盟老師表示，這種做法將有利于大班孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

心理難關(guān)得先過(guò)　習(xí)慣要靠家長(zhǎng)幫

　　據(jù)記者了解，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)進(jìn)程，泉州市區(qū)不少幼兒園都會(huì)在孩子進(jìn)入大班下學(xué)期后，著力于減緩幼小銜接坡度方面的工作，例如延長(zhǎng)課時(shí)鍛煉孩子們的坐性，要求孩子整理個(gè)人事務(wù)增強(qiáng)他們做小學(xué)生的意識(shí)，加強(qiáng)大班小朋友聽(tīng)說(shuō)閱讀方面能力的培養(yǎng)、帶孩子提前到小學(xué)體驗(yàn)生活等。

　　當(dāng)天，到泉州師院附小接受幼小銜接“教育”的，除了大班的孩子，還包括他們的家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)都表示，他們都知道需要幼小銜接，但到底要從哪些方面進(jìn)行銜接？孩子可能出現(xiàn)什么問(wèn)題？怎么解決？他們還是充滿(mǎn)疑問(wèn)。

　　泉州師院附小校長(zhǎng)助理潘新盟老師認(rèn)為，孩子從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡期間，內(nèi)心情感、上學(xué)愿望、學(xué)習(xí)興趣和自理能力以及行為習(xí)慣，是需要家長(zhǎng)著力幫助孩子進(jìn)行調(diào)整的，而“幼小銜接”接的正是這些內(nèi)容。

　　在帶孩子們參觀完校園后，孩子們到教室里去上課，家長(zhǎng)則在會(huì)議室里展開(kāi)了互動(dòng)研討?！皬挠變簣@進(jìn)入小學(xué)，是孩子們?nèi)松钠鹋芫€，也是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。據(jù)調(diào)查，一般一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)良好的只占26.1%，適應(yīng)不良的占37.7%，適應(yīng)一般的為36.2%。”潘新盟老師通過(guò)數(shù)據(jù)告訴家長(zhǎng)，應(yīng)側(cè)重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“比如，讓孩子自己晚上收拾第二天上學(xué)要用的學(xué)習(xí)生活用品，引導(dǎo)孩子專(zhuān)注地做一件事情，在假期側(cè)重培養(yǎng)孩子看書(shū)、握筆、閱讀等方面的習(xí)慣；提高他們的書(shū)面理解能力和對(duì)漢字的感性認(rèn)識(shí)，為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?！保ū揪W(wǎng)記者 葉碧玉）