中考時(shí)，林玲考了460多分，考進(jìn)了上海商校，而兩年前剛進(jìn)校時(shí)，她5門課總共才100多分，“我們學(xué)生其實(shí)都很聰明，只要引導(dǎo)得法，潛力非常大。”

　　謝小雙告訴澎湃新聞，辛靈中學(xué)多年來中考升學(xué)率100%，不少畢業(yè)生考上中專職校，近年還有一名學(xué)生考進(jìn)同濟(jì)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。

　　辛靈中學(xué)對(duì)畢業(yè)生每年都跟蹤回訪至少一年，讓學(xué)生走出校園后還能夠繼續(xù)得到教師的關(guān)心。2008年開始，學(xué)生犯罪率為零，畢業(yè)生回頭犯罪率同樣為零。

　　“我們的孩子要靠‘哄’、‘騙’，晚自習(xí)時(shí)，很多老師都是自己掏錢買零食，學(xué)生做了題、背了書就給他們零食吃。”在這種思路引領(lǐng)下，辛靈中學(xué)拆掉了鐵門鐵窗，舉辦了更多活動(dòng)和教育，“我們現(xiàn)在開了多門拓展課，包括剪紙、健身、書法、陶藝等，讓學(xué)生自由選擇。

“有欺凌行為的孩子，應(yīng)及早送來”

　　除了改掉學(xué)生不良習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)成績，當(dāng)前的工讀學(xué)校被賦予了更多的期望。

　　上海市預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長姚建龍?jiān)诮邮芘炫刃侣劜稍L時(shí)曾指出，面對(duì)目前屢被曝光的校園霸凌事件，應(yīng)當(dāng)重視工讀學(xué)校，在學(xué)生犯錯(cuò)后，除了放任不管和刑法處罰外，還能有一個(gè)中間措施——保護(hù)處分。

“保護(hù)處分的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是提前干預(yù)，比如這個(gè)孩子的行為還未達(dá)到刑事處分的程度，保護(hù)處分可以對(duì)他的行為進(jìn)行矯正、干預(yù)；二是以教代刑，面對(duì)已經(jīng)構(gòu)成一定社會(huì)危害性的刑事犯罪行為但不夠年齡被刑事處罰的未成年人，也可以用保護(hù)處分來代替刑罰。”

姚建龍認(rèn)為，保護(hù)處分措施是國家對(duì)未成年人犯罪的一種正式干預(yù)措施，同時(shí)也是一種司法措施，但保護(hù)處分并不是一種羈押性質(zhì)的，而是社區(qū)性處分，比如工讀學(xué)校，在工讀學(xué)校里針對(duì)不同學(xué)生的問題，制定不同的矯正教育方案。

　　“工讀學(xué)?，F(xiàn)在從形式上來說，有點(diǎn)類似一個(gè)放任不管和刑法處分之間的中間性措施。”姚建龍同時(shí)指出，目前工讀學(xué)校并不具有強(qiáng)制性，如果想要真正發(fā)揮工讀學(xué)校“中間地帶”的作用，還需國家對(duì)這一類學(xué)校進(jìn)行改革。

　　對(duì)此，梁根余也頗為贊同：“有校園欺凌傾向的孩子，應(yīng)該是要想辦法送到我們這種專門教育學(xué)校來，給他一些矯正和教育。”他指出，專科學(xué)校就像?？漆t(yī)院，能對(duì)孩子的問題對(duì)癥下藥，以免造成更大的傷害。

　　“以前我們收的學(xué)生中也有過校園欺凌行為的，但并不嚴(yán)重，比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)校出口就罵人，從幼兒園就是一霸，小學(xué)還是，到了我們這邊，老師叫他做作業(yè)，上來就用臟話罵老師，連飯?zhí)冒⒁潭紝?duì)他有看法。”

　　面對(duì)這樣的情況，梁根余說，他先是和教師們分析，這個(gè)學(xué)生并非是罵人，而是這些臟話已經(jīng)成為了他的口頭禪，“我要讓老師明白，他的行為是錯(cuò)的，我們要幫他糾正，但不能認(rèn)為他罵了我，就要記恨他，有些老師也比較容易激動(dòng)。”

　　“現(xiàn)在已經(jīng)入學(xué)3個(gè)多月了，上個(gè)月在飯?zhí)贸燥垥r(shí)，喝的是雞蛋湯，他和阿姨說，‘阿姨我吃雞蛋會(huì)過敏，給我一點(diǎn)湯就好了’，這句話在常人看來沒什么，但對(duì)他而言就是很大的改變，說明他與人交流的方式正在發(fā)生變化。”

　　梁根余認(rèn)為，適合孩子的學(xué)校才是好學(xué)校，在14-16歲“斷乳期”的孩子難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，而在普通學(xué)校學(xué)生眾多，教師可能無暇顧及每位學(xué)生，“在專門類學(xué)校有老師時(shí)刻叮囑，如果能平穩(wěn)度過斷乳期，孩子的問題也不會(huì)再反復(fù)的，所以初中這段時(shí)間很關(guān)鍵。”

　　但梁根余也表示，在目前這種“學(xué)生自愿來工讀學(xué)校”的情況下，效果并不大，“舉個(gè)例子，有人違法了，讓他自覺去公安局接受處罰，他肯定不愿意，學(xué)生也是，把他送到一個(gè)相對(duì)不自由的學(xué)?？隙ú辉敢?。”

　　“而且家長也有很多顧慮，大多是因?yàn)椴涣私馕覀儗W(xué)校，覺得工讀學(xué)校就是暴力教學(xué)，只有等到一定程度，家長實(shí)在是受不了、管不了才會(huì)送過來，但那時(shí)已經(jīng)晚了，再轉(zhuǎn)化就要用更多的時(shí)間和精力。”