作業(yè)APP自帶吸金功能還讓孩子名正言順玩游戲
孩子名正言順玩游戲
長(zhǎng)沙的陳福兆是陪讀爺爺，兒子兒媳都在外地工作，老兩口陪著孫子讀書(shū)。孫子楠楠現(xiàn)在在長(zhǎng)沙讀小學(xué)二年級(jí)。鑒于學(xué)校布置了APP作業(yè)，老人盡管換成了智能手機(jī)，可常操作不好，有次還一不小心把APP給刪了?，F(xiàn)在楠楠自己學(xué)會(huì)弄這些APP了，陳爹爹這才松了口氣。不過(guò)從楠楠進(jìn)家門(mén)起，老人家的手機(jī)就在孫子手上，具體孫子拿手機(jī)干了些啥，是不是真的在做學(xué)習(xí)題，陳爹爹也不得而知。
這就是最讓家長(zhǎng)擔(dān)心的——孩子們能光明正大拿手機(jī)玩游戲了，岳麓區(qū)一位家長(zhǎng)朱女士說(shuō)孩子不僅英語(yǔ)作業(yè)需要下載APP，語(yǔ)文作業(yè)也下載了一個(gè)叫“納米盒”的APP，是點(diǎn)讀的形式完成作業(yè)。每天回家孩子拿著手機(jī)或者iPad時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)，雖然自己把手機(jī)上的游戲都刪除了，但有的APP自帶游戲功能，號(hào)稱(chēng)寓教于樂(lè)，孩子可以借此名正言順地投身智能手機(jī)世界，這讓朱女士非常郁悶。
各方說(shuō)法
教育部門(mén)：沒(méi)做硬性規(guī)定
雨花區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，確實(shí)全區(qū)都推廣了“一起作業(yè)”這個(gè)英語(yǔ)APP，但是，這個(gè)作業(yè)大部分是聽(tīng)和讀的作業(yè)，不需要長(zhǎng)時(shí)間盯著看，應(yīng)該對(duì)視力影響不大。而且區(qū)教育局要求，英語(yǔ)作業(yè)可以在APP上做，也可以通過(guò)閱讀教材和聽(tīng)錄音來(lái)完成，孩子可以自由選擇，并沒(méi)做硬性規(guī)定。
老師：不可能替代傳統(tǒng)作業(yè)
對(duì)于家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu)，在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)某小學(xué)當(dāng)班主任的羅老師說(shuō)：“APP受手機(jī)智能功能和網(wǎng)絡(luò)的限制，有些孩子由爺爺奶奶陪讀，不會(huì)用智能手機(jī)，或者家中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)法完成APP作業(yè)，我們也不會(huì)強(qiáng)制。”但是APP作業(yè)的形式比較新穎，尤其像英語(yǔ)，都有語(yǔ)音跟讀功能，可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
而在芙蓉區(qū)當(dāng)語(yǔ)文老師的楊柳則說(shuō)：“APP作業(yè)不可能替代傳統(tǒng)作業(yè)，只能作為一種輔助教學(xué)手段。”
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