孩子名正言順玩游戲
長(zhǎng)沙的陳福兆是陪讀爺爺,兒子兒媳都在外地工作,老兩口陪著孫子讀書(shū)。孫子楠楠現(xiàn)在在長(zhǎng)沙讀小學(xué)二年級(jí)。鑒于學(xué)校布置了APP作業(yè),老人盡管換成了智能手機(jī),可常操作不好,有次還一不小心把APP給刪了?,F(xiàn)在楠楠自己學(xué)會(huì)弄這些APP了,陳爹爹這才松了口氣。不過(guò)從楠楠進(jìn)家門(mén)起,老人家的手機(jī)就在孫子手上,具體孫子拿手機(jī)干了些啥,是不是真的在做學(xué)習(xí)題,陳爹爹也不得而知。
這就是最讓家長(zhǎng)擔(dān)心的——孩子們能光明正大拿手機(jī)玩游戲了,岳麓區(qū)一位家長(zhǎng)朱女士說(shuō)孩子不僅英語(yǔ)作業(yè)需要下載APP,語(yǔ)文作業(yè)也下載了一個(gè)叫“納米盒”的APP,是點(diǎn)讀的形式完成作業(yè)。每天回家孩子拿著手機(jī)或者iPad時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí),雖然自己把手機(jī)上的游戲都刪除了,但有的APP自帶游戲功能,號(hào)稱(chēng)寓教于樂(lè),孩子可以借此名正言順地投身智能手機(jī)世界,這讓朱女士非常郁悶。
各方說(shuō)法
教育部門(mén):沒(méi)做硬性規(guī)定
雨花區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,確實(shí)全區(qū)都推廣了“一起作業(yè)”這個(gè)英語(yǔ)APP,但是,這個(gè)作業(yè)大部分是聽(tīng)和讀的作業(yè),不需要長(zhǎng)時(shí)間盯著看,應(yīng)該對(duì)視力影響不大。而且區(qū)教育局要求,英語(yǔ)作業(yè)可以在APP上做,也可以通過(guò)閱讀教材和聽(tīng)錄音來(lái)完成,孩子可以自由選擇,并沒(méi)做硬性規(guī)定。
老師:不可能替代傳統(tǒng)作業(yè)
對(duì)于家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu),在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)某小學(xué)當(dāng)班主任的羅老師說(shuō):“APP受手機(jī)智能功能和網(wǎng)絡(luò)的限制,有些孩子由爺爺奶奶陪讀,不會(huì)用智能手機(jī),或者家中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò),沒(méi)法完成APP作業(yè),我們也不會(huì)強(qiáng)制。”但是APP作業(yè)的形式比較新穎,尤其像英語(yǔ),都有語(yǔ)音跟讀功能,可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)能力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
而在芙蓉區(qū)當(dāng)語(yǔ)文老師的楊柳則說(shuō):“APP作業(yè)不可能替代傳統(tǒng)作業(yè),只能作為一種輔助教學(xué)手段。”