在智能手機(jī)占主導(dǎo)的今天，學(xué)校時(shí)不時(shí)要求家長(zhǎng)參加一些網(wǎng)頁(yè)投票、點(diǎn)贊的活動(dòng)，大家不堪其擾卻不敢說(shuō)“不”。12月26日，長(zhǎng)沙市教育局出臺(tái)《長(zhǎng)沙市減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的六項(xiàng)規(guī)定（試行）》，要求學(xué)校和教師不得組織各種評(píng)比、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)組織孩子通過(guò)微信投票點(diǎn)贊。

　　家長(zhǎng)們也反映，老師會(huì)要求在智能手機(jī)上下載各種APP，孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè)，甚至在校園里的生活，都跟這些APP緊密糾纏在了一起。

每天要在APP上完成英語(yǔ)作業(yè)

　　彭希希的女兒在長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)一所小學(xué)讀四年級(jí)。中午，彭希希的手機(jī)上響了兩聲，一款學(xué)生奶APP軟件告訴她，女兒在學(xué)校刷卡買了兩盒奶，光明180毫升香蕉牛奶3.97元，一盒德國(guó)德亞200毫升酸奶6.95元。除開(kāi)這個(gè)APP，她女兒在學(xué)校報(bào)名上了圍棋班，還按照老師要求下載了一款在線下圍棋的APP，這個(gè)半年要繳費(fèi)180元。同時(shí)學(xué)校還要求所有學(xué)生下載了“一起作業(yè)”APP，每天的英語(yǔ)作業(yè)要在APP上完成。

　　對(duì)于這些APP，彭希希有些煩，占據(jù)了手機(jī)內(nèi)存不說(shuō)，每天都要被這些APP“綁架”，時(shí)不時(shí)要盯著這些APP的推送信息，每天作業(yè)也需要打開(kāi)這些APP，女兒放學(xué)回來(lái)就會(huì)直接說(shuō)：“媽媽，把手機(jī)給我!”她覺(jué)得，女兒四年級(jí)就戴上了眼鏡，這些APP“功不可沒(méi)”。

作業(yè)APP自帶吸金功能

　　程露是長(zhǎng)沙市雨花區(qū)一名家長(zhǎng)，兒子在一所小學(xué)讀六年級(jí)，英語(yǔ)作業(yè)也需要在“一起作業(yè)”APP上完成。

　　這個(gè)英語(yǔ)作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)由兩部分組成，“自學(xué)”與“作業(yè)”，附有大量的收費(fèi)項(xiàng)目。作業(yè)部分是免費(fèi)的，自學(xué)則需要收費(fèi)，APP內(nèi)設(shè)的班級(jí)排名將這兩者合一。小孩子都有攀比心，光做對(duì)免費(fèi)部分得分并不高，必須做很多收費(fèi)項(xiàng)目總分才會(huì)高，內(nèi)設(shè)的排名才能靠前。就沖這個(gè)功能，程露每個(gè)月都要給孩子充值幾十元，讓他去完成收費(fèi)作業(yè)，增加總分。

孩子名正言順玩游戲

　　長(zhǎng)沙的陳福兆是陪讀爺爺，兒子兒媳都在外地工作，老兩口陪著孫子讀書(shū)。孫子楠楠現(xiàn)在在長(zhǎng)沙讀小學(xué)二年級(jí)。鑒于學(xué)校布置了APP作業(yè)，老人盡管換成了智能手機(jī)，可常操作不好，有次還一不小心把APP給刪了?，F(xiàn)在楠楠自己學(xué)會(huì)弄這些APP了，陳爹爹這才松了口氣。不過(guò)從楠楠進(jìn)家門起，老人家的手機(jī)就在孫子手上，具體孫子拿手機(jī)干了些啥，是不是真的在做學(xué)習(xí)題，陳爹爹也不得而知。

　　這就是最讓家長(zhǎng)擔(dān)心的——孩子們能光明正大拿手機(jī)玩游戲了，岳麓區(qū)一位家長(zhǎng)朱女士說(shuō)孩子不僅英語(yǔ)作業(yè)需要下載APP，語(yǔ)文作業(yè)也下載了一個(gè)叫“納米盒”的APP，是點(diǎn)讀的形式完成作業(yè)。每天回家孩子拿著手機(jī)或者iPad時(shí)間超過(guò)一個(gè)小時(shí)，雖然自己把手機(jī)上的游戲都刪除了，但有的APP自帶游戲功能，號(hào)稱寓教于樂(lè)，孩子可以借此名正言順地投身智能手機(jī)世界，這讓朱女士非常郁悶。

各方說(shuō)法

教育部門：沒(méi)做硬性規(guī)定

　　雨花區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，確實(shí)全區(qū)都推廣了“一起作業(yè)”這個(gè)英語(yǔ)APP，但是，這個(gè)作業(yè)大部分是聽(tīng)和讀的作業(yè)，不需要長(zhǎng)時(shí)間盯著看，應(yīng)該對(duì)視力影響不大。而且區(qū)教育局要求，英語(yǔ)作業(yè)可以在APP上做，也可以通過(guò)閱讀教材和聽(tīng)錄音來(lái)完成，孩子可以自由選擇，并沒(méi)做硬性規(guī)定。

　　老師：不可能替代傳統(tǒng)作業(yè)

　　對(duì)于家長(zhǎng)們的擔(dān)憂，在長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)某小學(xué)當(dāng)班主任的羅老師說(shuō)：“APP受手機(jī)智能功能和網(wǎng)絡(luò)的限制，有些孩子由爺爺奶奶陪讀，不會(huì)用智能手機(jī)，或者家中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)法完成APP作業(yè)，我們也不會(huì)強(qiáng)制。”但是APP作業(yè)的形式比較新穎，尤其像英語(yǔ)，都有語(yǔ)音跟讀功能，可以訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　而在芙蓉區(qū)當(dāng)語(yǔ)文老師的楊柳則說(shuō)：“APP作業(yè)不可能替代傳統(tǒng)作業(yè)，只能作為一種輔助教學(xué)手段。”