第四，受害者父母也需要調(diào)整好心態(tài)，不要反應(yīng)過(guò)度，除了保護(hù)孩子之外，也不妨把這類(lèi)事情作為讓孩子鍛煉的一個(gè)契機(jī)。

　　我非常支持父母這時(shí)候一定要站出來(lái)堅(jiān)定地支持孩子，但同時(shí)，我也不贊同父母勁兒使大了，反應(yīng)過(guò)度。人是一種比較復(fù)雜的群居動(dòng)物，相互之間的欺凌如果不可避免，我們就不得不從小培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)和處理這種事情的能力，包括心理承受能力，而不能是“玻璃心”。為什么不利用這種事情，做好疏導(dǎo)工作，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象：雖然是錯(cuò)誤的，但是未來(lái)也不可避免，也很正常，我們需要學(xué)會(huì)的是面對(duì)，解決，甚至合理合法的方式斗爭(zhēng)。家長(zhǎng)心態(tài)好會(huì)傳導(dǎo)給孩子好心態(tài)，負(fù)面情緒會(huì)降到最低，家長(zhǎng)焦慮緊張，也必然讓孩子焦慮緊張，因此，聰明的家長(zhǎng)，需要聰明的處理方式，并借此提高孩子的成長(zhǎng)。這個(gè)社會(huì)本就是復(fù)雜的，你如何保證孩子未來(lái)不會(huì)遇到欺負(fù)他的人，欺負(fù)他的同事？如果現(xiàn)在不鍛煉一顆強(qiáng)大的心，那時(shí)他就會(huì)馬上有處理與應(yīng)變能力了嗎？

　　此事的處理過(guò)程中，學(xué)校一開(kāi)始的處理可能有化小之嫌，引起了媒體輿論的攻擊，倒是值得我們反思，為什么學(xué)校在類(lèi)似事件上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這類(lèi)做法？

　　近年出現(xiàn)了一種不正常的現(xiàn)象，學(xué)校成了“無(wú)限責(zé)任公司”，孩子出任何問(wèn)題，哪怕不是在學(xué)校發(fā)生的，最后的責(zé)任也能賴在學(xué)校身上。孩子沒(méi)有事情，很多父母都是“乖乖虎”，一旦孩子出點(diǎn)事情，父母從不檢討自己與孩子，立馬變身“母老虎”，大鬧學(xué)校，癱瘓學(xué)校日常管理與秩序，蠻不講理的事情不勝枚舉。

　　還有一種現(xiàn)象，就是出現(xiàn)了一批過(guò)度關(guān)注的“神經(jīng)質(zhì)”家長(zhǎng)。隨著物質(zhì)水平的提高，我們對(duì)孩子的養(yǎng)育要求越來(lái)越高，還出現(xiàn)了一批專(zhuān)職母親。加之受傳統(tǒng)文化的影響，對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注，如養(yǎng)瀕危動(dòng)物一樣養(yǎng)育我們的孩子，孩子一點(diǎn)點(diǎn)的事情，都會(huì)引起家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反應(yīng)、反彈，對(duì)老師與學(xué)校的日常教學(xué)與管理吹毛求疵，經(jīng)常提出一些個(gè)性化，甚至“神經(jīng)質(zhì)”的要求。而這些苛責(zé)，都不是原則性的問(wèn)題，甚至有表面的合理性，讓學(xué)校與老師苦不堪言。

　　凡此等等，讓學(xué)校一旦遇到“事”，推或者調(diào)和，大事化小，小事化了就成為一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的路徑，而不是講是非了。

　　當(dāng)然，這里面還有一個(gè)我前面講的原因，在一味強(qiáng)調(diào)沒(méi)有原則的賞識(shí)下，尊重下，不知錯(cuò)的“熊父母”越來(lái)越多，面對(duì)這些父母，學(xué)校實(shí)際上既沒(méi)有手段，也沒(méi)有權(quán)利處理。只要父母不配合，對(duì)孩子的懲戒又幾乎都是禁止的，導(dǎo)致學(xué)校最后實(shí)際上無(wú)計(jì)可施，哪怕是道歉這種最基本和簡(jiǎn)單的事情，也很難做到。如果你是老師，校長(zhǎng)，你有沒(méi)有想過(guò)，熊孩子熊父母不公開(kāi)道歉你怎么辦？如果你強(qiáng)迫“熊孩子”在全校道歉，最后學(xué)校會(huì)不會(huì)被熊家長(zhǎng)告上法院并敗訴？在目前的法律法規(guī)下，這又幾乎是肯定的。

　　說(shuō)這些并非為學(xué)校老師辯護(hù)，而是希望引起社會(huì)各界，包括家長(zhǎng)的反思，對(duì)于家長(zhǎng)，我們?nèi)绻芾硇砸恍粚?duì)學(xué)校與老師有苛刻的要求，不讓學(xué)校變成“無(wú)限責(zé)任公司”，學(xué)校與老師還會(huì)怕，會(huì)躲嗎？同時(shí)，對(duì)于相關(guān)部門(mén)，我們更需要給學(xué)校與老師更多的權(quán)力，尤其是懲戒的權(quán)力與手段，讓他們敢管，愿意管，從小就把這點(diǎn)毛病治了，怎么會(huì)有這么多“熊孩子”？當(dāng)然，還有“熊孩子”家長(zhǎng)，你可能現(xiàn)在占了便宜，但吃虧的是后面，是人生！