小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀如何？一位初中老師有話說
筆者長期任教初中，幾年接手一輪小學(xué)畢業(yè)生，對孩子的閱讀情況有一些認(rèn)識，管中窺豹，僅供參考。
現(xiàn)在家長普遍重視孩子的閱讀，很多家長引導(dǎo)孩子讀了一些書，整體上看孩子們在閱讀方面呈現(xiàn)出一定的性別特點，比如女生可能更喜歡曹文軒、楊紅纓的系列著作；男生則比較喜歡一些科普知識類書籍和雜志。
這是我們觀察到的小學(xué)生閱讀比較好的一方面，而讓我們擔(dān)心的是孩子們在閱讀方面存在的一些問題：第一，小學(xué)語文課堂應(yīng)該是小學(xué)生閱讀能力成長的最肥沃的土壤，但就我們接觸的學(xué)生來看，抄字詞、抄課文還是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要方式，這讓學(xué)生很反感。不僅沒有了閱讀的時間，更重要的是沒有培養(yǎng)起好的閱讀習(xí)慣、獲得閱讀的技能，只靠家長和課外輔導(dǎo)機構(gòu)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
第二，學(xué)生閱讀內(nèi)容比較碎片化，閱讀的最高層次——主題閱讀比較缺少。很多學(xué)生對歷史人物有比較多的了解，能說出很多，但缺乏對一個歷史人物更深入的探討和研究；很多同學(xué)也能說出很多科技名詞，但缺少對一個科技領(lǐng)域深入、細(xì)致、多角度的了解。
第三，在閱讀內(nèi)容上，知識科普類居多，情感體驗、熏陶為主的文學(xué)閱讀缺失。這個問題可能更多存在男孩身上，也許是因為男孩情感心理成熟相對晚一些。如果是這樣，老師和家長就應(yīng)該更關(guān)注文學(xué)閱讀在男孩成長中的作用。
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