今年中旬，由晉江市教育局、晉江市教師進修學(xué)校聯(lián)合開展的晉江市優(yōu)秀閩南文化校本課程征集活動，得到了各中小學(xué)的積極響應(yīng)。各中小學(xué)精心準備，將各校校本課程的特色呈現(xiàn)出來，閩南文化在晉江校園遍地開花。

　　“汝好！”“歹勢！”現(xiàn)在走進陳埭的小學(xué)校園，除了標準的普通話之外，課間經(jīng)?？陕牭綄W(xué)生們互相用閩南語交流。從簡單的一句日常用語，到能夠流利地唱一首閩南童謠，閩南方言學(xué)習(xí)正逐漸滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。既然是校本課程，那么編印校本讀物便成為重中之重。據(jù)了解，陳埭鎮(zhèn)一、二年級的學(xué)生每周都要上一節(jié)閩南語課，他們?nèi)耸忠槐鹃}南語校本讀物《阮學(xué)閩南話》，翻開一看，這本讀物貼近晉江本土，穿插有閩南童謠、閩南語歌曲等，圖文并茂，卡通風(fēng)格的編排備受學(xué)生歡迎。

　　除了保證在常規(guī)教學(xué)中得到落實之外，學(xué)校在校本課程創(chuàng)設(shè)氛圍上也下了很大的功夫。這不，晉江第三實驗小學(xué)就把學(xué)校的旋轉(zhuǎn)樓梯裝飾成一道閩南民間藝術(shù)作品的風(fēng)景，做成展廊。走進美術(shù)教室，墻上張貼著一些閩南本土作家的民間藝術(shù)作品，閩南文化氛圍十分濃厚，閩南文化“潤物細無聲”地滲透到了校園的各個角落。

　　閩南特色校本課程的設(shè)置，是晉江市開展閩南方言與閩南文化進校園的一大優(yōu)勢，2013年8月晉江市被確認為全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣，各校十分注重將閩南傳統(tǒng)文化融入學(xué)校藝術(shù)教育中，全力打造“一校一品”工程，南音、閩南童謠、剪紙、武獅、燈謎……學(xué)校充分考慮校園特色及地方特性，獨具匠心地設(shè)置校本課程。深滬中心小學(xué)的學(xué)生都有一門“法寶”——剪紙，他們的剪紙具有鮮明的濱海文化特色，各種濱海動植物是他們最愛的創(chuàng)作對象。之所以會選擇剪紙作為校本課程，便是得益于學(xué)校所處的地理位置及獨特的漁港風(fēng)情文化。

　　近幾年，閩南紅磚建筑再次成為人們熱議的焦點，晉江多所學(xué)校也抓住了這一機遇，自主開發(fā)了與閩南紅磚鄉(xiāng)土文化相關(guān)的美術(shù)校本課程資源，安海成功中心小學(xué)便是其中的一所。除了課堂教學(xué)之外，安海成功中心小學(xué)的學(xué)生們都會在課前通過上網(wǎng)搜索、去書店或圖書館收集圖文材料、實地參觀閩南紅磚建筑群等方法，探尋閩南紅磚鄉(xiāng)土文化的發(fā)展歷史，體會閩南紅磚文化資源的厚重積淀，便于課堂知識更好地吸收。

　　據(jù)了解，學(xué)校搭建了許多平臺，如比賽、表演、社團聯(lián)誼等，讓孩子們盡情地展現(xiàn)自我，校本課程的特色得到了最大程度的發(fā)揮。數(shù)宮燈是東石第二中心小學(xué)的校本課程，在課堂上，老師會根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點，制訂各種活動，如巧手做宮燈、猜燈謎等，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果十分喜人。此外，不少學(xué)校還依托課題與社區(qū)文化對接，建立校本課程實踐基地，實現(xiàn)資源共享。值得一提的是，晉江市也多次舉辦閩南文化展演活動，各校將校本課程搬上舞臺，既豐富了學(xué)生和家長的文化生活，展示了閩南民間傳統(tǒng)文化風(fēng)貌，同時也提高了閩南文化的社會知曉率和影響力。

　　“校本課程是對國家課程的重要補充，在發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)能力及思想教育等方面都發(fā)揮著重要的作用。而地方美育校本課程的積極開發(fā)，除了能讓更多學(xué)生在課程上獲得美的體驗外，還能培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族情感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”晉江市教育局相關(guān)負責(zé)人表示。