武漢一校長說“中等生最好別培優(yōu)” 原因何在？
撿了芝麻丟了西瓜
“我們老師們?yōu)槊刻斓淖鳂I(yè)進行了精心的設計。是針對學生一段時間學習中的重難點，特別是根據作業(yè)和考試中的易錯題整理出來的。這樣可以有效幫助學生查漏補缺，完成知識到能力的轉化。學生不重視校內家庭作業(yè)，知識復習鞏固就缺一環(huán)，成績自然就上不去。”殷靜說。
“我班有一個同學，英語聽寫總是不過關。一問才知道，他在家沒有按要求讀背。放學這段時間，他到培優(yōu)機構上課去了。試想一下，單詞都寫不對，英語成績么樣上得去？”英語老師黃蘭蘭對部分學生舍本逐末的做法很有感觸。
中等生最好別培優(yōu)
“我們做過一個統(tǒng)計，60%參加培優(yōu)的學生成績沒有明顯提升。個別學生，成績還有下降。這是因為校內外的教學體系是不同的。很多時候，不能做到良性的互動互補。”
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