“一國(guó)兩制”下的香港教育，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、培育愛(ài)國(guó)精神是理所當(dāng)然的事情，是回歸的題中應(yīng)有之義。

­　　在香港，愛(ài)國(guó)正氣正在加速培育。有人傾心投入，熱心推動(dòng)，并已開(kāi)花結(jié)果。香港中聯(lián)辦推動(dòng)兩地建立700多對(duì)“姊妹學(xué)校”，通過(guò)實(shí)施“萬(wàn)人計(jì)劃”等項(xiàng)目，使每年赴內(nèi)地進(jìn)行各種交流的香港師生穩(wěn)定在萬(wàn)人左右。今年，報(bào)名參與外交部駐港公署“外交知識(shí)競(jìng)賽”的中小學(xué)校達(dá)125所，學(xué)生逾2.2萬(wàn)名，創(chuàng)歷史新高。

­　　特區(qū)政府設(shè)有推動(dòng)國(guó)民教育的恒常機(jī)制，本年度資助赴內(nèi)地交流的撥款安排1.148億港元。

­　　然而，與這些主動(dòng)融入祖國(guó)大家庭的舉動(dòng)相反，香港也有人回避、冷待甚至抗拒開(kāi)展國(guó)民教育。去年當(dāng)一些校園出現(xiàn)“港獨(dú)”標(biāo)語(yǔ)時(shí)，校方不作處理，校長(zhǎng)甚至表態(tài)“這與校方?jīng)]有關(guān)系”。最近有人鼓吹“港獨(dú)”，有的校長(zhǎng)態(tài)度曖昧，說(shuō)校園里可以“討論港獨(dú)”。類似的取態(tài)不時(shí)在港冒出，有分析認(rèn)為會(huì)變相鼓勵(lì)“港獨(dú)”分子在校園內(nèi)“播獨(dú)”。

­　　作為香港負(fù)責(zé)教育的機(jī)構(gòu)、教育工作者，到底應(yīng)如何看待國(guó)民教育、國(guó)歌與國(guó)旗等國(guó)家符號(hào)？

­　　“熱血校長(zhǎng)”大聲講愛(ài)國(guó)

­　　可貴的是，香港許多學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持愛(ài)國(guó)辦學(xué)，近年更身體力行，在師生中倡導(dǎo)尊重國(guó)家憲法，理直氣壯地講愛(ài)國(guó)愛(ài)港，培育浩然正氣，有校長(zhǎng)面對(duì)舉止錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，敢于直斥其非。

­　　去年12月16日，香港專業(yè)進(jìn)修學(xué)校（港專）畢業(yè)典禮奏放國(guó)歌時(shí)，兩名畢業(yè)生拒絕肅立，故意坐下，國(guó)歌播放暫停。校方認(rèn)為這二人不尊重國(guó)歌，要求立即離場(chǎng)，早有準(zhǔn)備的十多名學(xué)生忽然發(fā)難抗議，都被校方趕離場(chǎng)。

­　　畢業(yè)禮后，港專校長(zhǎng)陳卓禧主動(dòng)面見(jiàn)學(xué)生。面對(duì)責(zé)問(wèn)，他動(dòng)容地說(shuō)，港專作為一所愛(ài)國(guó)愛(ài)港的學(xué)校，必定高舉愛(ài)國(guó)旗幟，沒(méi)有妥協(xié)余地，“由我們（學(xué)校）成立第一日開(kāi)始，我們就掛五星旗，唱國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，我們因?yàn)檫@件事，受盡港英政府打壓、資助被取消、校址被收回，也從無(wú)放棄愛(ài)國(guó)立場(chǎng)！你們?nèi)绻B這件事都不知道，那就是你們選錯(cuò)了學(xué)校！”

­　　真是義正辭嚴(yán)，暢快淋漓！輿論贊揚(yáng)他有原則有骨氣，是“熱血校長(zhǎng)”。

­　　當(dāng)日，陳卓禧除了堅(jiān)定表達(dá)校方立場(chǎng)，還語(yǔ)重心長(zhǎng)加以正面引導(dǎo)。他希望學(xué)生客觀了解探尋國(guó)家的好處及問(wèn)題，“用赤子之心，去為國(guó)家的改變與進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，這是我作為校長(zhǎng)對(duì)你們最衷心的希望。”

­　　其實(shí)，這已不是陳校長(zhǎng)第一次教學(xué)生怎樣明辨是非。2016年畢業(yè)禮奏響國(guó)歌時(shí)，混入該校的“港獨(dú)”團(tuán)體“香港眾志”一名骨干突然舉起“反對(duì)人大釋法”的標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行抗議活動(dòng)。陳卓禧同樣沒(méi)有選擇沉默，與其進(jìn)行對(duì)話交鋒。

­　　陳卓禧的舉動(dòng)在港引起很大反響。一位香港老師對(duì)記者說(shuō)，如果教育工作者都能像陳校長(zhǎng)一樣，是其是，非其非，及時(shí)糾正一些行為，香港下一代教育的局面會(huì)大大改觀。如果教師多選擇沉默、回避，久而久之，可能導(dǎo)致黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。

­　　一時(shí)間外界也紛紛關(guān)注香港傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)學(xué)校的情況。將軍澳香島中學(xué)校長(zhǎng)鄧飛在接受采訪時(shí)表示，這些學(xué)校從數(shù)量看屬于“鳳毛麟角”，全港中小學(xué)總計(jì)約1100所，而歷史悠久的傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)學(xué)校，僅有十來(lái)所，例如香島中學(xué)、培僑中學(xué)、福建中學(xué)、旺角勞工子弟學(xué)校等，雖然占比不大，但發(fā)揮的作用不可小覷。

­　　它們大多創(chuàng)立于二戰(zhàn)后，由社會(huì)人士籌募經(jīng)費(fèi)興辦，主要為清貧子弟提供教育。傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)學(xué)校一路行來(lái)，歷經(jīng)風(fēng)雨。香島中學(xué)的首任校長(zhǎng)盧動(dòng)，1950年因在學(xué)校掛國(guó)旗和唱國(guó)歌，被港英當(dāng)局無(wú)理驅(qū)逐出境。鄧飛回顧道，當(dāng)年港英政府對(duì)愛(ài)國(guó)學(xué)校的限制和打擊主要來(lái)自兩方面，一是以檢查衛(wèi)生、消防等借口進(jìn)入校園內(nèi)，肆意擾亂課堂秩序。二是設(shè)立規(guī)條，禁止愛(ài)國(guó)學(xué)校畢業(yè)生報(bào)考紀(jì)律部隊(duì)或政府公職。