杭州景華中學戴培清老師親述秘笈如何讓班級成績直線上升

來源: 浙江新聞客戶端 2018-03-26 10:07 http://www.yyykp.com/

表揚學生

轉述比直接贊美有用

　　戴老師認為，班主任的工作就是與人有關，而人的世界很復雜，比物理、化學還要難。在這個過程中，他大量閱讀了腦科學、神經(jīng)科學、進化心理學等方面的書籍，總結了自己一年半的管理心得和方法：

　　1、轉述法。他認為，要表揚一個學生，不一定直接表揚他，可以通過轉述的方式，效果更好。

　　2、具體法。當老師要鼓勵、表揚一個學生時，要用具體的案例，而不是空洞的，可以用拍照的方式，這樣對學生的觸動更大。

　　3、對比法。要一個學生做得更好，就要給他樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。

　　記者發(fā)現(xiàn)，戴老師所有的管理辦法，都是有著科學的理論依據(jù)的。

　　比如，他認為要給孩子貼標簽，他說的貼標簽，是指我們要給孩子貼正面的標簽。當我們發(fā)現(xiàn)孩子在某方面特別好的地方，可以找出在這領域的牛人，作為標簽的榜樣。他舉了一個例子，“班里有一個學習特別好的余同學，每次考試都是成績第一，我就給這個孩子貼這樣的標簽，‘余博士’，我告訴他長大后肯定能夠達到某某博士那樣的水平。”

　　在這里，戴老師用到了“視覺想象”這樣的科學道理。“我們呈現(xiàn)的信息，能夠激發(fā)對方的視覺信息，對方被這個信息刺激得越多，就越會覺得這個信息的正確性。一樣的道理，當我將班級的某個孩子與某個領域的高手建立起聯(lián)系，那么對于其他同學來說，他們會更加相信這個孩子的能力，更加信任這個事實。同時也會樹立起這個孩子在其他同學中的高尚形象，同學之間會更加尊重。”

　　對于被貼了標簽的學生來說，就有激勵作用。戴老師說：“人要做成某件事，最大的障礙就是自己不相信自己，也就是人的驅動力不夠。那么，當一個人驅動力不夠的時候，就需要外在給予驅動力，給孩子貼標簽就是給一個外在的驅動力，無形中會激勵孩子。”

　　所以，在戴老師的班級里，畫畫好的就變成了某某畫家，寫文章好的稱其為某某文學家等；班里還有某某專家、某某科學家呢。

原標題：杭州這位班主任寫下84萬字心得班級成績直線上升

責任編輯：凌芹莉