­　　記得牛頓有一句名言流傳甚廣： “如果說(shuō)我能夠看的更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?rdquo;拋開(kāi)這句話的謙虛意味不談，其中引申的含義無(wú)非是：一個(gè)人要想取得成功，就要利用好身邊那些學(xué)術(shù)平臺(tái)。

­　　那些起到助推作用的“巨人的肩膀”或?qū)W術(shù)平臺(tái)，到底意味著什么？它們又在哪里？

­　　眼下，又到了新一屆研究生新生即將入學(xué)的季節(jié)。結(jié)合自己十余年來(lái)在高校耳聞目睹的關(guān)于研究生們?cè)诳蒲猩嫌龅降姆N種困惑，我常常思考一個(gè)問(wèn)題：什么樣的學(xué)術(shù)積累模式，才是適合青年人快速成長(zhǎng)的模式？

­　　希望我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的一些思考，對(duì)年輕的朋友們有所啟發(fā)。研究生開(kāi)啟科研生涯，不妨抓住三條共性原則：

­　　原則1

­　　現(xiàn)有的平臺(tái)，就是你所能擁有的“巨人的肩膀”

­　　在大學(xué)任教，我經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生抱怨自己的學(xué)校、專業(yè)或老師不如人意。其實(shí)，這是一種非常負(fù)面的情緒，一旦學(xué)生被這種情緒籠罩，就很難看到自己所擁有的資源和機(jī)會(huì)。

­　　哲學(xué)家斯賓諾莎曾說(shuō)：“不要笑，不要哭，要理解。”這句話實(shí)在是人生的至理名言。因?yàn)槿魏我粋€(gè)“肩膀”都可以為我們提供一個(gè)可見(jiàn)的支點(diǎn)。而學(xué)生們之所以會(huì)有那么多的抱怨，無(wú)非是對(duì)未來(lái)過(guò)于理想化的預(yù)期與現(xiàn)實(shí)存在差距帶來(lái)的。這是人性中一種不想付出太多努力而又想獲得超額收益的偷懶想法受挫后的情緒反應(yīng)而已。

­　　再仔細(xì)分析一下，產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)，常見(jiàn)的理想化起點(diǎn)條件大概包括這樣幾個(gè)指標(biāo)：好學(xué)校+好專業(yè)+好導(dǎo)師+大量的機(jī)會(huì)。只要部分指標(biāo)沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的心理預(yù)期，似乎就有了抱怨的理由。其實(shí)，真實(shí)的學(xué)術(shù)生涯哪有這么多如意的起點(diǎn)？! 關(guān)鍵問(wèn)題在于，我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)出最積極的自己，在現(xiàn)有的條件和基礎(chǔ)上開(kāi)始科研工作———這才是真實(shí)生活的常態(tài)。

­　　這里就涉及到一個(gè)問(wèn)題：什么樣的學(xué)術(shù)平臺(tái)是最好的？ 是不是平臺(tái)越高大上就越好？ 其實(shí)，還真不見(jiàn)得。暫且不論獲得這些條件的稀缺性，即使名校和名師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不見(jiàn)得個(gè)個(gè)都是人才。有時(shí)候，年輕學(xué)生向往的所謂高大上的平臺(tái)，其實(shí)對(duì)研究者提出的要求也很高。如果你與“巨人的肩膀”提出的要求嚴(yán)重不匹配，估計(jì)很可能造成雙方的失望，這個(gè)后果或許會(huì)很?chē)?yán)重。因?yàn)?，被高?jí)平臺(tái)承認(rèn)，固然可以給自己加分，但一旦被高級(jí)平臺(tái)否定，也會(huì)嚴(yán)重挫傷自信心。

­　　因此，沒(méi)有最好的平臺(tái)，只有最適合自己的平臺(tái)。根據(jù)自己的能力，合理利用現(xiàn)有的平臺(tái)，并調(diào)整自己前進(jìn)的節(jié)奏，這樣反而會(huì)取得事半功倍的效果。漸進(jìn)發(fā)展，總是最穩(wěn)妥的進(jìn)步路徑。