■新中國高等教育回顧

　　新中國成立以來，國家推動高校發(fā)展有三類宏觀上既一以貫之、又與時俱進的政策方向：一是高校的重點建設，從重點高校、“211”“985”工程到“雙一流”建設，逐步建構起高等教育的層次結構；二是高校的門類調整，通過新中國成立初的院系調整、世紀之交的綜合化改革、研究生專業(yè)學位與高等職業(yè)教育的發(fā)展等，建構起我國高等教育的類別結構；三是高校的布局優(yōu)化，從計劃經濟時期按大區(qū)設置高等學校，到社會主義市場經濟體制時期省域高等教育的快速發(fā)展及國家對口支援政策的實施等，逐步完善起高等教育的空間布局。70年來，高等教育規(guī)模得到了快速有序發(fā)展、水平得以有效提升、辦學形式逐步走向多樣化，取得的輝煌成就舉世矚目，而這一切都是在黨和政府的堅強領導下取得的，離不開教育投入和制度的有力保障。

　　本文以這三大政策方向為主線，結合相應的體制機制改革，根據(jù)當時的工作重點，對高等教育全面適應國家社會主義現(xiàn)代化建設要求的光輝歷程進行回顧。

新中國成立后高等教育迅速滿足了國家經濟恢復發(fā)展和工業(yè)體系建設的要求

　　建成獨立而完整的工業(yè)體系，使國民經濟迅速恢復和發(fā)展，是新中國前20多年取得的偉大歷史性成就，也是新中國開創(chuàng)者心中最初的夢想。舊中國留給共產黨的就是一個爛攤子，一窮二白、百廢待興，人均壽命35歲、人均國民收入27美元、文盲率高達80%以上，而到改革開放前，中國已成為世界第六大工業(yè)國。在那個時代，工業(yè)化就意味著現(xiàn)代化，高等教育在其中發(fā)揮的作用功不可沒。

　　1949年末，我國大陸的高校只有205所，在校大學生約11.7萬人，高等教育雖然規(guī)模很小，但體系混亂、科系龐雜、水平參差不齊。為了迅速適應日益增長的社會主義建設需要，高等教育發(fā)展必須抓住重點，以帶動全局、支撐國家建設。

　　1950年6月，周恩來總理在全國高等教育會議上提出了整頓大學、形成重點體制的方針。按照這一方針，從1952年起，全國高等院校開始進行大規(guī)模的院系調整，指導思想是有重點地穩(wěn)步前進。周恩來總理指出：“有重點地穩(wěn)步前進，不是不進和冒進，也不是齊頭并進。如果把攤子鋪得很大，沒有重點，形式上好像配合了國家建設，實際上卻不是。”“辦事情總要有個次序。先搞重點，其他就可以逐步帶動起來。比如綜合大學辦幾個像樣的，其他的也就會跟著學。”1954—1963年，全國分4批共確定出68所高等學校為重點高校。事實證明，集中財力物力，重點建設一批高校及學科，具有迅速動員社會資源、促進高等教育發(fā)展、使高等教育主動按照國家計劃和需要設置的優(yōu)點。

　　其間實施的院系調整，涉及全國絕大多數(shù)高校，明確了綜合大學和專門學院的性質任務，尤其加強了工科院校建設，高等學校形成了按學科或行業(yè)門類設置的基本特點。到1957年，全國有高校229所，其中單科性的專門學院達211所，占高校總數(shù)的92%。高等學校開始計劃性地按專業(yè)對口為國家建設培養(yǎng)專門人才，1953年本科專業(yè)種數(shù)為215種、1957年為323種、1965年為601種，發(fā)展很快，迅速有序地滿足著國家建設的需要。

　　高等學校也形成了按區(qū)域設置的基本布局。各大行政區(qū)至少有1所綜合大學，1—3所農學院，1—3所師范學院，多辦專業(yè)性工學院，各省辦專科。1955—1957年，為避免高校過于集中于少數(shù)大城市特別是沿海大城市的狀況，逐步推動并實現(xiàn)工業(yè)院校與工業(yè)基地相結合，進一步加強了內地高校建設。

　　在管理體制上，高等教育形成了中央直屬高校、行業(yè)部委所屬高校和地方高校3大條塊的格局。高等學校還實行開門辦學，加強教育與生產勞動相結合，初步建立起教學、生產勞動、科學研究三結合的辦學體制。

　　這一切，使得高等教育成為國民經濟計劃的有機組成部分，適應了當時經濟恢復與建設的需要，打破了帝國主義對我們的封鎖，也奠定起共和國前50年高等教育系統(tǒng)的基本格局。