盡管高考改革配套文件已出爐，但福建今年新一屆高一學(xué)生仍不會(huì)受此方案的影響。

　　按照高考改革“三年早知道”的原則，新高考最早的實(shí)施時(shí)間是政策公布三年后。就算福建高考改革政策年內(nèi)出臺(tái)，也要往后推三年才實(shí)施。

　　教育部副部長(zhǎng)杜玉波此前宣布：2014年上海市、浙江省兩地分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案，從今年新入學(xué)的高一學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，高二、高三學(xué)生繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)行高考辦法，不進(jìn)行試點(diǎn)省份的學(xué)生也繼續(xù)實(shí)施現(xiàn)行辦法。也就是說(shuō)，今年福建新一屆高一學(xué)生高考科目仍為3+文綜/理綜。

觀點(diǎn)1 學(xué)生的選擇方式更加靈活

　　在廈門(mén)理工學(xué)院老師嚴(yán)濱看來(lái)，目前中國(guó)的教育，中學(xué)文理分科，大學(xué)卻拼命整合，提倡大類(lèi)招生，實(shí)行通識(shí)教育，這就是最大的矛盾。全科考查、文理不再分科，這是教育發(fā)展的方向。他認(rèn)為，這也能讓中學(xué)教育與大學(xué)寬口徑教育更順暢地連接。

　　廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)孫巧平認(rèn)為，改革將帶給學(xué)生很大的自主和選擇性。在整個(gè)知識(shí)組成上，有基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)數(shù)英，還有六個(gè)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)愛(ài)好和高校辦學(xué)特色的要求規(guī)定來(lái)自主選擇，學(xué)生可以有很多種排列組合。

　　廈門(mén)市教育科學(xué)研究院的莊立群認(rèn)為，高中教育階段原本就不應(yīng)強(qiáng)硬地區(qū)分文理，文理分科應(yīng)該是職業(yè)選擇時(shí)做出的決定。而將自選的3科按一定比例折合成五個(gè)等級(jí)，可避免考生出現(xiàn)分分計(jì)較的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

觀點(diǎn)2 師資結(jié)構(gòu)需做出重大調(diào)整

　　關(guān)于此次高考改革的利弊，也有質(zhì)疑、擔(dān)憂(yōu)或其他負(fù)面的評(píng)價(jià)。

　　廈門(mén)一位名校副校長(zhǎng)認(rèn)為，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的3個(gè)科目可由學(xué)生自選，且不分文理，這勢(shì)必使高中班級(jí)和課程的設(shè)置、師資的配置等方方面面都要跟著調(diào)整，這是一個(gè)大工程，需要提前開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間的研討。

　　面對(duì)不同高校，不同學(xué)生選擇的院校、專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，“六選三”也可能出現(xiàn)很多不同的組合。面對(duì)這些不確定因素，老師要怎么進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？這對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)也將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。