“雖然孩子的書包變輕了，但是成績(jī)卻進(jìn)步了。”新學(xué)期，永春華僑中學(xué)家長(zhǎng)曾女士發(fā)現(xiàn)自己的焦慮紓解了，這得益于永春縣探索“減量不減質(zhì)、增效更增趣”的創(chuàng)新教輔管理路徑。

　　近日，永春第一中學(xué)開展“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選”，通過現(xiàn)場(chǎng)展示、集中點(diǎn)評(píng)、匯編成冊(cè)等方式推廣優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起“學(xué)情精準(zhǔn)畫像—命題趨勢(shì)對(duì)標(biāo)—分層精準(zhǔn)賦能—反饋閉環(huán)提升”的作業(yè)育人體系。

　　“我們將‘國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)’作為核心支撐，還建立‘教研組資源共享庫’，自主優(yōu)化課程包、重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，使平臺(tái)資源真正轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的‘活素材’。”永春縣教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室主任葉基進(jìn)介紹道。

　　據(jù)悉，永春縣教師進(jìn)修學(xué)校還以校本教研為抓手，將作業(yè)設(shè)計(jì)能力提升作為教師專業(yè)發(fā)展的核心課題，形成“團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)、專題研討、成果推廣”的閉環(huán)機(jī)制。各學(xué)科遴選骨干教師組建“作業(yè)設(shè)計(jì)攻堅(jiān)小組”，每月開展專題教研活動(dòng)，聚焦“課程標(biāo)準(zhǔn)落地”“學(xué)情差異化分析”“作業(yè)效能提升”三大核心問題，探索分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)路徑。在實(shí)踐中，構(gòu)建起“基礎(chǔ)鞏固層+能力提升層+創(chuàng)新拓展層”三級(jí)作業(yè)體系，基礎(chǔ)層確保課標(biāo)要求達(dá)標(biāo)，提升層側(cè)重思維能力訓(xùn)練，拓展層突出探究實(shí)踐導(dǎo)向，同時(shí)加大跨學(xué)科探究、生活實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等類型作業(yè)的設(shè)計(jì)比重。

　　“今天，我參與了‘圖形尋寶’‘小店采購員’等活動(dòng)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。”五里街中心小學(xué)二年級(jí)王芊語同學(xué)在五里古街開心地完成了作業(yè)，該校其他同學(xué)還對(duì)“古街故事征文”“騎樓速寫”等作業(yè)興致勃勃。

　　據(jù)了解，永春縣各學(xué)校利用地理優(yōu)勢(shì)及本土歷史文化資源，設(shè)計(jì)了一系列“行走的”實(shí)踐作業(yè)，使作業(yè)“提質(zhì)”更“提趣”，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，還深化了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同。

　　“我縣通過智慧平臺(tái)賦能、教研筑基以及文化植根等創(chuàng)新舉措，成功破解了教輔管理中的諸多難題”，永春縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“下一步，我縣將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心、厚植育人情懷，不斷探索教育發(fā)展的新路徑，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。”（李永慶）