自“雙減”政策實施以來，泉港區(qū)始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，堅持減負與提質(zhì)增效并重，積極完成制度建設、探索加強作業(yè)設計、提升課堂教學質(zhì)量、夯實課后服務陣地等多元路徑，推動“雙減”政策落地落細落實，著力打造“雙減”背景下教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。

　　如今，泉港區(qū)各校學生作業(yè)布置更加科學合理，課后服務更好滿足學生多元需求，學子們?nèi)姘l(fā)展、健康成長的氛圍日益濃厚。

老師指導學生對“智能物流”項目穩(wěn)定性進行測試

　　優(yōu)管理

　　為學生負擔做“減法”

　　“我們的課后作業(yè)只有一個，就是背誦課文并錄制成視頻發(fā)送郵箱。”“作業(yè)很少，等會做完作業(yè)我就可以去打籃球啦！”……近日，在泉港第二實驗小學福煉學校五年（一）班課堂上，老師正按照“三單”教學計劃布置課后作業(yè)，輕松的課后作業(yè)讓學生們十分開心。

　　“‘三單教學’指的是預學單、導學單、延學單，它將學習過程分為課前預習任務、課堂需完成導學目標、課后需鞏固的延學任務等三大板塊，將作業(yè)分攤到課堂各個環(huán)節(jié)當中，使課后作業(yè)進一步減少，提高教學效率。”泉港第二實驗小學教師王怡煙介紹，作業(yè)中還刪去機械、重復性習題，增加了諸如“練習講故事，錄制視頻”“掃碼聽故事”等探究類、活動類作業(yè)。

　　“現(xiàn)在很多作業(yè)課堂上就完成了，每天我都有時間做自己感興趣的事。”今年12歲的小學生莊希玥十分喜愛書法，課后作業(yè)“減負”后，莊希玥每天都給自己安排一小時書法練習時間，書法功底大大長進。

　　作業(yè)設計作為課堂教學的延伸，是“雙減”工作的“度量衡”。近年來，泉港區(qū)組織該區(qū)教師進修，學校聯(lián)合各校學科帶頭人，根據(jù)學情精選作業(yè)內(nèi)容，嚴格控制學科作業(yè)總量，科學分層設計作業(yè)，注重學生個性化發(fā)展，注重實踐性作業(yè)設計，做到把常規(guī)作業(yè)“減下來”，特色作業(yè)“加上去”，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能。截至目前，全區(qū)義務教育階段學校均已建立作業(yè)公示制度，并出臺作業(yè)管理辦法，制度建設完成率100%；全區(qū)義務教育階段學校均能有效控制作業(yè)時間達標，比率均占100%。

　　提效率

　　為教學質(zhì)量做“加法”

　　提升課堂教學質(zhì)量是“雙減”行穩(wěn)致遠的“保障線”。“雙減”政策減輕了孩子的課業(yè)負擔和校外培訓負擔，但如何提升教學質(zhì)量，這是泉港教育系統(tǒng)反復考量的一項重要問題。

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小。”近日，在泉港第五中學“5G+專遞課堂”上，泉州第五中學老師朗誦的《望岳》，把杜甫對詩的謀篇布局和完美藝術(shù)構(gòu)思境界，生動地呈現(xiàn)給兩地學生，讓學生們身臨其境般感受著名詩篇的壯闊。

　　“這樣的課堂生動有趣，讓我感覺就像回到杜甫當時作詩那一刻，與詩人共同游覽泰山壯麗美景。”泉港第五中學學生郭育蘭感慨萬分。

　　據(jù)了解，“5G+專遞課堂”是利用5G技術(shù)服務于遠程互動教學，打破時空的限制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校“同步課堂”，借助一塊屏幕，兩地三校的師生得以在“云端”相會，實現(xiàn)實時同步互動教學。

　　“通過‘5G+專遞課堂’，充分發(fā)揮名優(yōu)校輻射帶動作用，讓城鄉(xiāng)‘同上一堂課’，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展。”泉港第五中學教師介紹，作為接收方的學校也需承擔給本區(qū)域其他學校“專遞課堂”的任務，下一步該校將與區(qū)內(nèi)南埔中學積極對接，推動“5G+專遞課堂”進入更多學校，形成學校層面橫向勾連、縱向聯(lián)動的新格局。

　　多措并舉育新苗，“雙減”綻放幸福花。近年來，泉港區(qū)通過開展“雙減”背景下“教學練”一體的高效課堂的教學研討活動、教學開放周活動、“主題式集體備課”教學設計比賽和同題異構(gòu)教學研討活動等，推動教學質(zhì)量不斷提高，確保學生在校內(nèi)學好學“飽”。

　　同時，該區(qū)還充分發(fā)揮教師進修學校的組織引領(lǐng)作用，組建各學科全區(qū)性“名師團隊”，推動“導學案”等一批優(yōu)質(zhì)教研項目落地，大力發(fā)展學科組集體備課和校本教研，切實提高課堂教學效率和學生在校學習效率，做到應教盡教保證質(zhì)量。

　　全覆蓋

　　做實“課后育人”演練場

　　“雙減”政策落地后，經(jīng)過一年多的探索與實踐，泉港區(qū)各個學校結(jié)合自身辦學特色開發(fā)課后服務，涌現(xiàn)出一大批時間更合理靈活，內(nèi)容更豐富有趣，“減負增質(zhì)”成效滿滿的課后服務品牌。

　　在圭峰中學課外活動教室里，學生們在市級北管非遺技藝傳承人劉崢忠?guī)ьI(lǐng)下演奏北管，一首首古韻悠長的樂曲在學生指尖緩緩流出，久久縈繞教室。

　　在泉港第五中學人工智能教室里，學生們正在有條不紊敲擊鍵盤編寫程序，在一旁“智能物流體系”項目上，學生也在老師指導下測試運輸機器人的穩(wěn)定性。

　　突破、搶斷、射門、撲救……在益海實驗小學操場上，一場激烈的足球比賽正在進行，各班學生揮灑汗水展示球技，靈活的盤帶、默契的配合、全力以赴地射門，精彩場面一個接一個，將現(xiàn)場氣氛推向高潮。

　　為了更好地服務學生和家長，在“雙減”政策背景下，該區(qū)通過文化傳承、品德浸潤、體質(zhì)提升、技能學習等“多樣態(tài)”服務項目的探索性、創(chuàng)新性開設，構(gòu)建全面服務樣態(tài)。全區(qū)義務教育學校均制訂“一校一特色，一人一項目”課后服務具體實施方案，各學校充分利用學校及社會資源，最大程度滿足學生多樣化需求，逐步建立“基礎課程+特色課程”服務模式，初步形成“訂單式開課，個性化選課，多樣化上課”的人性化課后服務特色，實現(xiàn)學生體驗內(nèi)容的多項供給、多點共促。

　　截至目前，泉港全區(qū)有“全國青少年足球特色學校”11所，“全國籃球工作示范校”1所,“全國體育工作示范校”1所。中小學參加課后服務學生共4.2萬人，參與率達91.35%。參與課后服務教師共2500多人，教師參與率達85.37%。（通訊員 陳嘉緯 陳金森）