當(dāng)下，兒童青少年的心理健康問題深受社會關(guān)注。在洛江區(qū)六屆人大一次會議上，丁芝榮代表提出的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的建議》，從工作覆蓋面、師資隊伍、課程設(shè)置等方面提出了相關(guān)意見建議。為了積極穩(wěn)妥地推進心理健康教育的開展，洛江區(qū)政府及相關(guān)部門積極主動吸納代表建議，以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多方面推進和深化心理健康教育工作。

　　記者走進洛江區(qū)第三實驗小學(xué)的心理輔導(dǎo)中心團體輔導(dǎo)室內(nèi)，一場家庭情景模擬表演正緊張進行著。課程通過設(shè)置孩子和家長進行角色互換的環(huán)節(jié)，讓家長感受當(dāng)時的溝通給孩子帶來的心理影響，引起家長的思考。

　　“剛才參與了和孩子的互動游戲，我也認識到自己的不足，有時會沒控制好自己的情緒，接下去我會學(xué)習(xí)控制自己的情緒，跟孩子更好地溝通。也希望學(xué)校能多組織這一類型的活動，讓我們跟孩子之間的關(guān)系更融洽。”學(xué)生家長李孫桃說道。

　　“我們這個課程以‘親子溝通 為心賦能’為主題。課程內(nèi)容不僅注重實際語言表達，同時也強調(diào)肢體語言，幫助家長建立起與孩子良性的溝通交流。”此次課程設(shè)計者、區(qū)第三實驗小學(xué)教師、國家三級心理咨詢師賴瓊玉介紹道，目前學(xué)校的心理健康教育不僅關(guān)注學(xué)生個體，也著重將家庭等周邊因素一同引進參與，希望通過形成良好的互動氛圍，讓心理健康教育變得更有實效。

　　課程結(jié)束后，在老師的帶領(lǐng)下，孩子和家長共同參觀體驗“快樂星球”心理健康輔導(dǎo)中心。據(jù)悉，該中心面積約300平方米，設(shè)立箱庭游戲室、情緒宣泄室、心理咨詢室、音樂放松室等功能室，配備的4名心理輔導(dǎo)老師均持有國家心理咨詢師證，2022年學(xué)校獲評“泉州市中小學(xué)標準化心理健康輔導(dǎo)室示范學(xué)校”。

　　而在馬甲中學(xué)心理輔導(dǎo)中心的教室里，授課老師、國家二級心理咨詢師郭梅蘭以“尋覓生命的禮物”為主題，給高二年級的學(xué)生開展心理教育課程。

　　“跟大家分享下你的這副創(chuàng)作的故事吧。”“黑色的那棵枯樹代表著我的過去，彩色花瓣做成兩只飛舞的蝴蝶，象征著我的朋友照亮了我的生命，讓我的生活充滿色彩……”同學(xué)們熱情地分享著自己的創(chuàng)作故事，老師幫助學(xué)生從自身尋找肯定，增強信心、從消極情緒中慢慢走出來，用積極的心態(tài)迎接新的生活。

　　“中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的變化，尤其面對學(xué)習(xí)壓力，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。學(xué)校通過開展心理健康教育，希望能夠提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。”郭梅蘭說道。

　　學(xué)校開展常態(tài)化心理課程，并按照“一生一檔”的原則，建立個人心理健康檔案，對篩查獲得的數(shù)據(jù)進行分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，對重點對象及時做好危機干預(yù)與預(yù)防工作。此外，馬甲中學(xué)的名師工作室也已正式啟動，充分發(fā)揮名師工作室的帶動作用，搭建心理教師成長平臺，提高心理教師專業(yè)化水平。

　　值得一提的是，泉州第十一中學(xué)、泉州市奕聰中學(xué)、泉州市馬甲中學(xué)、洛江區(qū)第三實驗小學(xué)四所學(xué)校的心理輔導(dǎo)室入選第一批泉州市中小學(xué)標準化心理輔導(dǎo)室（示范型）；泉州就南中學(xué)、泉州外國語學(xué)校洛江校區(qū)、泉州市實驗小學(xué)洛江校區(qū)等三所學(xué)校的心理輔導(dǎo)室入選第一批泉州市中小學(xué)標準化心理輔導(dǎo)室（標準型）。

　　近年來，洛江區(qū)有計劃地引進專業(yè)心理健康教師，不斷充實專業(yè)心理健康教師隊伍。加強兼職心理教師隊伍建設(shè)，鼓勵教師參加專業(yè)認證考試。目前，全區(qū)17所區(qū)屬中小學(xué)均設(shè)置心理咨詢室，共投入198.48萬元、配備32名專兼職心理健康教師，其中專職心理健康教師25人，實現(xiàn)全區(qū)中小學(xué)600人以上學(xué)校均配備專職心理健康教師。

　　“洛江區(qū)越來越多的學(xué)校有了專業(yè)完善的心理咨詢室，也開設(shè)了形式多樣、豐富多彩的心理健康教育課程，師資隊伍素質(zhì)也在不斷地提高，心理教育成效也不斷突顯。孩子們的成長環(huán)境有了更有力的外力引導(dǎo)和支持。”建議提出人、區(qū)人大代表丁芝榮欣慰地說道。

　　下階段，洛江區(qū)將以創(chuàng)建中小學(xué)標準化心理健康輔導(dǎo)室為目標，繼續(xù)完善心理健康教育基礎(chǔ)設(shè)施配備；進一步加強心理健康教師隊伍建設(shè)，在確保有專職心理健康教師的基礎(chǔ)上，按不低于1：1000的師生比補充心理健康專職教師，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校盡量配備1名兼職心理健康教育教師；抓好學(xué)校心理健康教育工作日常管理，督促學(xué)校開齊上足心理健康教育課程，配合進修學(xué)校開展心理健康教育課視導(dǎo)、同課異構(gòu)教研活動、心理健康教育案例評選等；繼續(xù)加強部門聯(lián)動，依托區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站、社區(qū)心理咨詢室，面向未成年人和廣大家長提供公益性心理咨詢、團體輔導(dǎo)和專題講座，積極開展“爭做合格家長 培養(yǎng)合格人才”等家庭教育大講堂活動，努力營造未成年人健康成長的環(huán)境。（郭曉玲）