3月30日，華安縣召開(kāi)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆四中全會(huì)精神，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，結(jié)合開(kāi)展樹(shù)立和踐行正確政績(jī)觀學(xué)習(xí)教育，圍繞“辦好人民滿意的教育”總目標(biāo)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，動(dòng)員全縣上下統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，全力推動(dòng)華安教育高質(zhì)量發(fā)展?？h委書(shū)記廖海軍參加會(huì)議并講話，縣人大常委會(huì)主任林炎山等在家有關(guān)縣領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議。

　　會(huì)議傳達(dá)了全市教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì)精神，通報(bào)了全縣教育事業(yè)發(fā)展情況?？h人社局、華安一中、華豐鎮(zhèn)等圍繞推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展作交流發(fā)言。

　　廖海軍指出，教育是政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性的有機(jī)統(tǒng)一，必須全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。各級(jí)各部門要把教育作為最具戰(zhàn)略意義的投資，善于運(yùn)用對(duì)比算賬工作法，算好“政治賬”，堅(jiān)決扛起為黨育人、為國(guó)育才政治責(zé)任；算好“經(jīng)濟(jì)賬”“反哺賬”“質(zhì)量賬”，直面我縣教育質(zhì)量特別是中學(xué)階段存在的“優(yōu)質(zhì)生源外流、高考成績(jī)承壓”和“人口小縣”人氣不足的問(wèn)題，以“功成不必在我”的政績(jī)觀讓教育成為華安這座“幸福之城”最溫暖的注腳；算好“發(fā)展賬”和“情感賬”，克服縣級(jí)財(cái)力緊張，舉全縣之力狠抓教育事業(yè)，把建設(shè)教育強(qiáng)縣作為推動(dòng)華安經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力源泉，作為提升華安人民素質(zhì)能力的重要陣地，作為提高華安美譽(yù)度和知名度的金字招牌，讓教育紅利轉(zhuǎn)化為“人文城產(chǎn)”的黏合劑和集聚力。

　　廖海軍強(qiáng)調(diào)，教育的終極目標(biāo)是人的全面發(fā)展、全體人的發(fā)展，必須堅(jiān)持以人為核心。

　　學(xué)生和教師是教育的“一體兩翼”，必須堅(jiān)持人的全面發(fā)展。要構(gòu)建“五育融合”育人體系，通過(guò)德育鑄魂，解決“為什么讀書(shū)”“為誰(shuí)讀書(shū)”的問(wèn)題，把“愛(ài)我華安、興我華安”情懷根植于孩子們心中。通過(guò)智育啟慧，主動(dòng)擁抱AI時(shí)代，以數(shù)字賦能教育教學(xué)工作。在抓好德育、智育基礎(chǔ)上，擦亮華安育人特色，突出體、美、勞的教育功能，強(qiáng)化自我管理能力培育，以此作為提升縣域教育競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵賽道。通過(guò)體育強(qiáng)身，“野蠻其體魄”，讓山區(qū)孩子練就一副能扛重?fù)?dān)的硬朗身板。通過(guò)美育潤(rùn)心，依托華安的山水、人文之美，引導(dǎo)孩子感受北溪特有寧?kù)o、詩(shī)性與有人情味的生活，做一個(gè)有品位、有情趣、有幸福感的華安人。通過(guò)勞動(dòng)賦能，讓孩子們?cè)诔隽α骱怪卸?ldquo;幸福是奮斗出來(lái)”的真諦，真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　要全力打造有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師在傳道上堅(jiān)定信仰、在授業(yè)上精益求精、在解惑上循循善誘。要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育高質(zhì)量發(fā)展的“一號(hào)工程”，政治上打通“晉升通道”，探索“教而優(yōu)則仕”，打破體制壁壘，拓寬優(yōu)秀教育干部職業(yè)路徑；經(jīng)濟(jì)上夯實(shí)“待遇通道”，建立“編制周轉(zhuǎn)池”，將職稱評(píng)聘向一線傾斜，穩(wěn)步提升薪資福利；精神上營(yíng)造“尊師通道”，講好華安優(yōu)秀教師故事，讓教師成為受人尊敬和羨慕的職業(yè)。

　　學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)是教育的“命運(yùn)共同體”，必須堅(jiān)持全體人的發(fā)展。通過(guò)提升普高質(zhì)量、做特職業(yè)教育，培養(yǎng)“離鄉(xiāng)能闖、回鄉(xiāng)能創(chuàng)”新一代華安人，將教育辦成“留人”的產(chǎn)業(yè)；通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)和心理健康輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)享受真正的“教育減負(fù)”和家庭安寧；通過(guò)營(yíng)造治安好、信用高、鄰里和睦的社會(huì)環(huán)境，讓社會(huì)大眾享受到由書(shū)香帶來(lái)的“商氣”和“財(cái)氣”。

　　資源配置與產(chǎn)業(yè)布局是教育的“動(dòng)力引擎”，必須堅(jiān)持人與城的共生共榮。根據(jù)人口少子化趨勢(shì)，針對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校“微型化”與城區(qū)資源集的矛盾，堅(jiān)持“資源跟著人走”，科學(xué)有序推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校向城區(qū)集中，建設(shè)少而精學(xué)校；堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)圍著人轉(zhuǎn)”，將教育布局調(diào)整與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、華安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的建設(shè)緊密結(jié)合，讓進(jìn)城家庭實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)”與“生計(jì)”兩不誤；堅(jiān)持“服務(wù)順著人心”，統(tǒng)籌推動(dòng)醫(yī)療、養(yǎng)老、交通等資源向教育集聚區(qū)傾斜，促進(jìn)教育、產(chǎn)業(yè)、縣城共生共榮良性循環(huán)。

　　廖海軍強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)縣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須以“愛(ài)我華安、興我華安”的自豪感和責(zé)任感凝聚最強(qiáng)合力。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，做到教育工作優(yōu)先研究，教育難題優(yōu)先解決，教師待遇優(yōu)先保障。要營(yíng)造良好校園及周邊環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞校園安全、侵犯師生權(quán)益等不法行為。要構(gòu)建全社會(huì)協(xié)同育人生態(tài)，努力形成“學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社會(huì)教育為補(bǔ)充”的協(xié)同育人格局。全縣上下要切實(shí)發(fā)揚(yáng)華安創(chuàng)業(yè)精神，一任接著一任干，不斷推動(dòng)華安教育事業(yè)邁上新臺(tái)階、取得新突破，為建設(shè)“文明富裕之鄉(xiāng)”提供智力支撐和人才保障。