­　　鄭峰的語文課，特別富有感染力

­　　19年前，因小兒麻痹癥落下二級殘疾，行走不便的鄭峰，不顧父母的反對，執(zhí)意來到離縣城23公里的農村中學——南平市順昌縣際會中學任教，“很害怕學校會照顧我，讓我做后勤。”

­　　現(xiàn)在，際會中學成了當地的“名校”，以中考成績不輸順昌一中而聞名。鄭峰是該校的“明星老師”，連續(xù)15年擔任初三兩個畢業(yè)班的語文老師，學生中考成績多次名列全縣第一。

­　　“我的琴聲嗚咽淚水全無/我把這遠方的遠歸還草原”，45歲的鄭峰抱起吉他，在語文課堂上彈唱海子的詩歌《九月》。他說，在鄉(xiāng)村，應試教育和素質教育也是能有效結合的，“我覺得自己更像一個工匠，一點一滴地將人文精神，引入農村孩子的心里。”

­　　不顧家人反對 毅然扎根鄉(xiāng)村中學

­　　省優(yōu)秀班主任、省第三屆杰出人民教師、全國模范教師……與掛在頭上的榮譽相比，鄭峰更喜歡安靜地教書。

­　　1992年，鄭峰從南平師專中文系畢業(yè)，分配到家鄉(xiāng)順昌縣洋口鎮(zhèn)一所中專，“父母很開心，離家近，方便照顧。”可呆了5年，鄭峰體驗不到快樂，“工作比較輕松，主要是給工人掃盲。”

­　　當他提出要到偏僻的際會中學教書時，父母極力反對，“你腿腳不方便，生活上誰照顧你？而且跑那么偏僻的鄉(xiāng)村工作，老婆你都找不到！”出于對職業(yè)的熱愛，也想挑戰(zhàn)自己的鄭峰，還是選擇去這所鄉(xiāng)村中學。

­　　上世紀90年代的順昌鄉(xiāng)村，山路崎嶇，交通不便，而鄉(xiāng)村教育更是面臨孩子輟學的難題。

­　　“當時農村窮，學費又不低，輟學的孩子不少?？晌蚁?，不管以后人生的軌跡如何，至少應該完成初中的教育。”鄭峰回憶，為了班上的孩子一個也不能少，他和同事租了一輛柴三機，一家家做家訪，走遍了際會所有的村落，“柴三機到不了的地方，我就步行。雨季山路泥濘，經常摔成泥人。”

­　　順昌縣教育局相關負責人告訴記者，鄭峰帶的班級幾乎零輟學，成為全縣教師的楷模。

­　　摸索鄉(xiāng)村教學方法 激發(fā)孩子們的潛能

­　　19年的時間，當年的很多同事都回到城市工作，但鄭峰沒有走。同事說，以鄭峰的教學成績和資歷，完全能勝任縣城任何一所中學的工作。可他說，鄉(xiāng)村沒有城市的喧囂，可以有更多的時間摸索“如何教好鄉(xiāng)村中學語文”的課題。2016年，他還接手了另外一所中學的初中語文課程，為了兩校的往返方便，還特意雇了一名專職摩的司機。

­　　在課堂上，鄭峰和學生討論城市最新的熱播美國電影《鋼鋸嶺》，啟發(fā)學生思考“戰(zhàn)爭和信仰”的問題。他把季羨林、莫言、馬爾克斯、海子、林清玄等喜歡的作家?guī)胝n堂。

­　　“語文是積累性的基礎學科，和城市的孩子相比，農村孩子的基礎會薄弱些。”鄭峰說，剛開始他也沒什么方法，經過多年的積累，他總結了一套適合農村孩子的教學方法：先快速地把課本的知識講授完，然后引導學生根據個性化的思考拓寬課外閱讀。為了讓學生體會到“景物與情欲”的關系，他在準備教案時，甚至將《紅高粱》影視劇的所有版本和莫言的文字都找齊了。

­　　“我不喜歡填鴨式的教學，我要把每一個孩子的潛能都激發(fā)出來，讓他們愛上語文，享受到文字閱讀的快樂。”鄭峰認為，與考試成績相比，更重要的是要將“真、善、美”引入到孩子的心里，點燃他們對理想的渴望。

­　　學生眼中他很溫暖 同事眼中他很純粹

­　　“我永遠忘不了那一天的下午，雨下得很大，鄭老師一瘸一拐地來到田里找我，讓我回學校上課。”近幾年，鄭峰老師教的學生，逢十周年、五周年聚會，都會邀請他，不少學生都會動情地回憶起往昔溫暖的場景。

­　　不少學生都對鄭峰的課印象深刻：兩年前，鄭峰在課堂上朗誦散文《妻子的空位》時，“文章中對親人的思念，把全班同學都感動得哭了。”有一次，因粉碎性骨折，“鄭老師坐著輪椅，拄著拐杖，給我們上景物描寫的作文課。”

­　　同事評價鄭峰“是一名純粹的理想主義者”，而鄭峰認為自己“對物質的要求不高，只是喜歡教書”。

­　　扎根鄉(xiāng)村中學近20年，鄭峰形成了自己獨特的教學風格，學生中考成績多次獲全縣第一，吸引了不少周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至是縣城的孩子轉學到際會中學讀書。而他還是一名研究型、學者型教師，一共撰寫了20多篇教育教學論文，在國家、省等各級優(yōu)秀論文評比中獲獎，多次獲得順昌縣和南平市說課、公開課和片斷教學比賽一等獎。

­　　鄭峰告訴記者，上周末他參加駕考，居然在考場碰到3位學生。一聲“鄭老師”，讓他覺得特別美好，“當你白發(fā)蒼蒼時，在火車上，在公交車上，在陌生的城市里，突然遇到往昔的學生，驀然回首，所有的付出、努力，你都會覺得是值得的。”(記者 周德慶/文 黃啟鵬/圖)