時(shí)值寒假，晚上7時(shí)許，暮色緩緩籠住龍巖市新羅區(qū)南城街道蓮東北路的居民區(qū)。在一片錯(cuò)落的居民樓間，一處被香樟樹(shù)掩映的角落格外惹眼——暖黃色的燈光從木質(zhì)窗欞間漫出，混著淡淡線香，一家名叫四角書(shū)店的招牌在光影中若隱若現(xiàn)，屋內(nèi)不時(shí)傳來(lái)孩童的笑聲。

　　孩子們?cè)陂喿x講師的帶領(lǐng)下讀繪本、做手工。 （受訪者供圖）

　　“大家仔細(xì)看看，畫面里的時(shí)間是白天還是晚上呀？”閱讀講師蘇雙玫半蹲下身，指尖輕點(diǎn)繪本《瘋狂星期二》的書(shū)頁(yè)。孩子們圍坐著，小腦袋湊在一起，嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論。“是白天！這里有太陽(yáng)！”扎著羊角辮的小女孩率先答道。“不對(duì)不對(duì)，那是月亮！旁邊還有夕陽(yáng)呢！”戴眼鏡的小男孩馬上說(shuō)。蘇雙玫噙著溫柔笑意，不打斷也不評(píng)判，任由童言稚語(yǔ)在書(shū)屋中碰撞，將這堂繪本精讀課的氣氛烘托得愈發(fā)熾熱。

　　作為福建省首批兒童友好書(shū)店之一，這間藏在社區(qū)里的書(shū)店，早已成為當(dāng)?shù)睾⒆拥木駱?lè)園。每周二、四、五的夜晚，是四角書(shū)店的繪本精讀時(shí)間，“小書(shū)蟲(chóng)”接踵而至，一起徜徉書(shū)海。

　　“書(shū)店一開(kāi)始是邀請(qǐng)本地‘名人’和國(guó)內(nèi)知名作家分享書(shū)籍、交流閱讀心得，沒(méi)想到后來(lái)‘鬼使神差’地開(kāi)始專注于推廣兒童閱讀。”從最初的語(yǔ)文教師到現(xiàn)在的兒童閱讀推廣人，四角書(shū)店創(chuàng)始人張海雁在2019年找到了人生事業(yè)的新方向——讓孩子愛(ài)上閱讀。

　　2018年，四角書(shū)店開(kāi)張，初涉書(shū)店經(jīng)營(yíng)的張海雁帶著一腔熱忱奔走于上海、深圳、廈門等地的知名書(shū)店與書(shū)籍展會(huì)，慢慢接觸到兒童閱讀領(lǐng)域。2019年，一次偶然的機(jī)會(huì)，他結(jié)識(shí)了深耕兒童繪本研究的龍巖學(xué)院特聘教授鄭雯，兩人談及兒童閱讀的重要性時(shí)一拍即合，一個(gè)大膽的想法在張海雁心中萌芽——把這間書(shū)屋變成孩子的閱讀天地。

　　“兒童早期閱讀就像播撒種子，一旦生根發(fā)芽，便會(huì)滋養(yǎng)孩子的一生。”聽(tīng)過(guò)鄭雯的幾節(jié)繪本精讀課后，張海雁更加堅(jiān)定了方向。他當(dāng)即為書(shū)店添置兒童繪本，并根據(jù)省、市全民閱讀領(lǐng)導(dǎo)工作組委會(huì)推薦的好書(shū)和中小學(xué)必讀書(shū)目及推薦書(shū)目等充實(shí)書(shū)庫(kù)。

　　如今，四角書(shū)店擁有圖書(shū)近7000本，其中三分之二的書(shū)籍面向0到12周歲的兒童。

　　走進(jìn)書(shū)屋，最先吸引目光的不是滿墻書(shū)籍，而是屋內(nèi)陳列的兒童作品——泛黃的畫紙上，是孩子們?cè)凇逗妹Π?快跑快跑》精讀課上畫下的彩色小火車；展示柜里，擺放著孩子們?cè)凇洞竽_丫和玻璃鞋》精讀課上制作的“夢(mèng)想之鞋”……張海雁如數(shù)家珍，“炫耀”著孩子們的作品。“推廣兒童閱讀必須要以知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的活動(dòng)為載體。”張海雁說(shuō)，推廣兒童閱讀不能只停留在“讀”，更要引導(dǎo)孩子“表達(dá)”。為此，書(shū)屋將美術(shù)手工、戲劇排演、傳統(tǒng)香道等融入繪本精讀，讓孩子在沉浸式體驗(yàn)中消化故事內(nèi)涵，并輸出自己的思考。

　　《瘋狂星期二》的帶讀已近尾聲，蘇雙玫拋出問(wèn)題：“故事里消失的青蛙，去哪里了呢？”孩子們立刻低下頭，在書(shū)頁(yè)上細(xì)細(xì)搜索。不到一分鐘，一名小女孩清亮的聲音響起：“老師！青蛙變成天上的白云了！”順著她指的方向，果然有幾朵形似青蛙的白云，巧妙又隱秘。蘇雙玫眼中閃過(guò)驚喜：“太厲害啦！老師第一次讀的時(shí)候找了好久都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”

　　“孩子天生就有解讀繪本的能力，他們能捕捉成人忽略的細(xì)節(jié)，能感知到故事的溫度。”在蘇雙玫看來(lái)，繪本的魅力，就在于不說(shuō)教、不講大道理，卻能讓孩子在畫面中自己領(lǐng)悟。

　　書(shū)屋的一角，家住夏鑫博世園的謝如燕正和女兒林語(yǔ)馨一起讀繪本。2022年以來(lái)，她幾乎每周都會(huì)帶著女兒來(lái)參加閱讀活動(dòng)。“教培機(jī)構(gòu)教給孩子的是具體的知識(shí)，而這里滋養(yǎng)的是孩子的內(nèi)心。”謝如燕感慨道。

　　上五年級(jí)的林語(yǔ)馨像個(gè)小大人，提起最愛(ài)的繪本《好好照顧我的花》，她說(shuō)：“課上我們學(xué)唱《一路生花》，每次我不開(kāi)心的時(shí)候，就會(huì)哼這首歌，告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)。”現(xiàn)在的她，不僅常常和父母分享閱讀感悟，還會(huì)“教育”急性子的爸爸遇事要冷靜?？粗畠涸跁?shū)籍的滋養(yǎng)下慢慢成長(zhǎng)，謝如燕眼含欣慰：“這些由書(shū)籍組成的童年回憶將成為她人生中寶貴的財(cái)富。”

　　日夜色漸濃，書(shū)屋依舊明亮。四角書(shū)店的書(shū)架旁已經(jīng)備好了《大學(xué)》讀本、書(shū)法工具和茶藝套裝。這個(gè)假期，孩子們將在這里讀經(jīng)典、練書(shū)法、學(xué)茶藝、品香道，在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)中度過(guò)一段書(shū)香時(shí)光。

　　這間藏在社區(qū)里的書(shū)屋，沒(méi)有喧囂的宣傳，沒(méi)有華麗的裝潢，卻守護(hù)著孩子們的閱讀夢(mèng)想。一顆顆童心在書(shū)香中慢慢發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

　?。ㄓ浾?徐士媛 通訊員 溫連光）

　　記者手記

　　讓孩子成為閱讀的主角

　　在當(dāng)下的兒童繪本閱讀領(lǐng)域，親子共讀與講師帶讀是熱門形式。在這類閱讀場(chǎng)景下，繪本閱讀往往采取成人講授和孩子傾聽(tīng)的方式，兒童處于被動(dòng)接受的位置。這使得繪本失去了兒童自主探索工具的本質(zhì)，甚至被簡(jiǎn)化為“說(shuō)教”的工具，無(wú)疑削弱了繪本的教育價(jià)值和吸引力。

　　讓兒童成為閱讀的主角，讓繪本閱讀回歸兒童自主探索工具的本真狀態(tài)，應(yīng)該引起人們的更多重視。

　　我們需要看到，兒童天生具備閱圖能力，這是他們認(rèn)知世界的重要方式。優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者會(huì)依據(jù)兒童的思維特點(diǎn)創(chuàng)作圖畫，使得繪本成為兒童探索世界的窗口，這也正是繪本的魅力所在。

　　讓孩子成為閱讀的主角，要鼓勵(lì)兒童在閱讀中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，嘗試運(yùn)用表演、創(chuàng)作等方式表達(dá)自己的理解，推動(dòng)孩子們通過(guò)線索和畫面，自己發(fā)現(xiàn)，自己體悟，從而完成自我建構(gòu)，這遠(yuǎn)比單向灌輸更能幫助孩子們探索自我、認(rèn)識(shí)世界。正如四角書(shū)屋的閱讀講師蘇雙玫所說(shuō)：“作為講師，我能做的只是陪伴與引導(dǎo)。我們總以為是在教孩子閱讀，其實(shí)更多時(shí)候，是孩子在教我們純粹與熱愛(ài)。”（記者 徐士媛）