上周五，一走進(jìn)教室，晉江市華泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年1班的柯東昇便把自己的“情緒小伙伴”亮出來(lái)，擺出笑臉的一面。“今天我生日，所以特別開心！”柯東昇興奮地向班主任林月霞和身邊的同學(xué)分享道。

　　在該校二年1班，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“情緒小伙伴”小擺件，它有兩面，分別對(duì)應(yīng)“開心”和“傷心”兩個(gè)表情。每節(jié)課后，學(xué)生可以根據(jù)自己當(dāng)下的情緒亮出其中一面。“以前，孩子遇到不開心的事情，我們沒辦法第一時(shí)間了解，常常要等到家長(zhǎng)來(lái)反映，才能進(jìn)一步去和孩子溝通并解決問題?，F(xiàn)在，我們可以通過(guò)‘情緒小伙伴’直觀地看到孩子的情緒，進(jìn)而在第一時(shí)間傾聽他們的想法。”林月霞說(shuō)，當(dāng)看到孩子的“情緒小伙伴”是傷心的一面后，老師會(huì)單獨(dú)與孩子溝通，疏導(dǎo)孩子的不良情緒。

　　作為學(xué)校的試點(diǎn)班級(jí)，本月初，二年1班開始使用“情緒小伙伴”，通過(guò)兩個(gè)星期的試驗(yàn)，效果逐漸顯現(xiàn)。“目前，學(xué)生出現(xiàn)不好情緒的主要原因還是同學(xué)之間的小摩擦。個(gè)別情況比較特殊的，我們都能及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并安排學(xué)校心理老師與孩子作進(jìn)一步交流。”林月霞表示。

　　有了“情緒小伙伴”，內(nèi)向的同學(xué)有了直接表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)。一次，學(xué)生蘇霜藝因?yàn)樽鲥e(cuò)題而心情不好，她將“情緒小伙伴”轉(zhuǎn)到傷心的一面。數(shù)學(xué)老師兼輔導(dǎo)員顏曉瑩注意到后，立刻找到蘇霜藝了解原因，并與她溝通。蘇霜藝的媽媽黃女士聽到孩子回家后分享的這件事，也為學(xué)校的這一做法點(diǎn)贊，“我們家孩子比較敏感，老師能及時(shí)關(guān)注到她的情緒，讓她能聽到老師的安慰，情緒得到疏解，對(duì)她來(lái)說(shuō)很有幫助。”

　　低年段的孩子的情緒比較簡(jiǎn)單、直接，通過(guò)“情緒小伙伴”，林月霞對(duì)學(xué)生的性格有了進(jìn)一步的了解。特別是有孩子因?yàn)槠渌瑢W(xué)難過(guò)、不愿意其他同學(xué)做危險(xiǎn)的事情而傷心時(shí)，她也會(huì)第一時(shí)間對(duì)孩子的善良和責(zé)任心給予肯定，并做出正向引導(dǎo)。

　　據(jù)悉，華泰實(shí)小一直十分關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校設(shè)有心理訪談室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、感統(tǒng)測(cè)評(píng)室及沙盤游戲室、音樂放松室等功能區(qū)，面向全體學(xué)生開展心理咨詢，促進(jìn)兒童心理問題“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早見效”。學(xué)校從今年9月初開始構(gòu)思和設(shè)計(jì)，并于本月正式推出“情緒小伙伴”。

　　“從老師的角度來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)‘情緒小伙伴’及時(shí)、清楚地了解孩子的情況；從孩子的角度來(lái)看，他們可以直面自己，勇于表達(dá)情緒，并主動(dòng)與同學(xué)分享喜悅。”華泰實(shí)小校長(zhǎng)許華閩表示，接下來(lái)，學(xué)校將對(duì)“情緒小伙伴”的開展情況進(jìn)行總結(jié)完善，并著手在全校各班推廣。

　　（記者 歐陽(yáng)霆 秦越）