國(guó)家教材委員會(huì)專家委員:教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)
教材解析
翻看一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)，江漢區(qū)航空路小學(xué)語(yǔ)文教師羅薇說(shuō)，最明顯的變化就是在拼音學(xué)習(xí)之前，先學(xué)習(xí)“天”“地”“人”等簡(jiǎn)單的漢字。這些漢字都是生活中的常用字，大部分孩子在上小學(xué)之前對(duì)它們就比較熟悉了。這樣會(huì)讓孩子們對(duì)語(yǔ)文的第一印象不是字母abc，他們更容易愛(ài)上中國(guó)文字。從簡(jiǎn)單的漢字過(guò)渡到拼音學(xué)習(xí)，孩子們?nèi)菀子谐删透?，能更好地適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)習(xí)。“對(duì)于沒(méi)上過(guò)幼小銜接班的‘零基礎(chǔ)’孩子來(lái)說(shuō)，先認(rèn)字再學(xué)拼音，在接受方面也不會(huì)有影響”。
統(tǒng)編教材每一篇課文后面，生字的田字格上會(huì)列出該字的筆順。羅薇認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始學(xué)寫字就應(yīng)該按正確的筆順來(lái)寫。這是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教他們懂規(guī)矩。有些孩子剛學(xué)寫字時(shí)“發(fā)倒筆”，到了小學(xué)高年級(jí)會(huì)有很多壞習(xí)慣，不論是寫字還是學(xué)習(xí)，都草草應(yīng)付。
此外，一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)每一單元都有一個(gè)“和大人一起讀”的板塊，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀詩(shī)歌、故事。羅薇說(shuō)，“親子閱讀”好處很多，這一要求也是首次出現(xiàn)在課本中。
一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)第一課《天地人》配的是一幅水墨畫。第三課學(xué)習(xí)的是生字“口”“耳”“目”，配的是京劇人物的卡通形象……像這樣帶有濃郁“中國(guó)風(fēng)”的元素在教材中很常見(jiàn)。
長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者看到，一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上冊(cè)里有《姓氏歌》《人之初》等傳統(tǒng)文化氣息濃厚的課文，還有《小兔子乖乖》等中國(guó)孩子熟悉的童謠。統(tǒng)編教材中除了古詩(shī)詞、古代寓言、神話傳說(shuō)、歷史故事外，還從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物中選取了符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)、有積極意義的內(nèi)容。羅薇說(shuō)，在學(xué)認(rèn)字、學(xué)拼音的時(shí)候，孩子們能在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化熏陶，感知其獨(dú)特魅力。
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