其次，在克服“本領(lǐng)恐慌”中提升宣傳能力。宣傳思想領(lǐng)域的“本領(lǐng)恐慌”，集中表現(xiàn)為未做好接受技術(shù)和媒介變化的準(zhǔn)備，導(dǎo)致宣傳話語(yǔ)權(quán)在失語(yǔ)或缺位中被削弱。

　　提高把握互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)思維強(qiáng)調(diào)尊重用戶、尊重粉絲，提倡交流協(xié)商、公開(kāi)透明、民主互動(dòng)，導(dǎo)致人人皆可成為中心，昔日的權(quán)威和獨(dú)家話語(yǔ)權(quán)逐步消失。高校宣傳干部都要學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)，改變過(guò)去下命令、灌輸式的話語(yǔ)體系，在保證嚴(yán)肅性的同時(shí)又不失親和力與人性化色彩，才能贏得信息傳播的深度影響力。

　　提高網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)能力。要正視新媒體時(shí)代媒介話語(yǔ)權(quán)力格局的改變，了解媒體的復(fù)雜生態(tài)及其“雙刃劍”作用，要善待公眾。要致力于打通“兩個(gè)輿論場(chǎng)”，主動(dòng)走在前面，在重大社會(huì)事件或熱點(diǎn)話題面前，要把黨和政府的聲音，傳送到師生熟悉的新媒體陣地中，做到敢于發(fā)聲，善于發(fā)聲，巧于發(fā)聲。

　　提高宣傳隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)。從原有居高臨下的用媒體、管媒體，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)等平視的尊重新聞?shì)浾搨鞑ヒ?guī)律，實(shí)現(xiàn)新聞管理向治理轉(zhuǎn)型，理性疏導(dǎo)，以正視聽(tīng)。

　　第三，在把握“時(shí)度效”中講好學(xué)校故事。把握高校宣傳的“時(shí)度效”，應(yīng)圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，適應(yīng)新媒體傳播規(guī)律先聲奪人，把握宣傳分寸，實(shí)現(xiàn)有效傳播，積極向全社會(huì)講好學(xué)校故事，才能提升學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。

　　強(qiáng)化陣地意識(shí)講好學(xué)術(shù)故事。高校作為研究高深學(xué)問(wèn)和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和理論前沿，避免形式主義，用生動(dòng)事例弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用師德典型傳播社會(huì)美德和主流價(jià)值觀，圍繞教學(xué)科研重大項(xiàng)目和成果進(jìn)行深度報(bào)道，增強(qiáng)解釋話語(yǔ)的時(shí)事性和吸引力，做到熱點(diǎn)問(wèn)題不失語(yǔ)，重大問(wèn)題不缺位，敏感問(wèn)題不越位。

　　堅(jiān)持育人導(dǎo)向講好青春故事。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，要通過(guò)第一課堂與第二課堂、校風(fēng)與教風(fēng)、教師員工的言傳身教，以學(xué)生為本，把教育滲透到青年學(xué)子熟悉的網(wǎng)絡(luò)空間中去，以青春視角講述學(xué)子好故事，傳播學(xué)子好聲音，融入和影響青年生活，吸引和打動(dòng)青年心靈，傳承和培育校園文化正能量。