深化職稱改革放大招 這些變化教師要注意
基層一線也要站在職稱一線
《意見》提出，對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才……對長期在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實(shí)際工作業(yè)績，適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求。
讓職稱評定既獎(jiǎng)優(yōu)又暖心
“職稱就像壓在老師身上的一座山，因?yàn)槊~有限，鄉(xiāng)村學(xué)校名額少之又少，縱使我們教學(xué)成績再高，也難以評上職稱。”某鄉(xiāng)村教師劉老師說。
“我們一線老師兢兢業(yè)業(yè)，可一到評職稱就沒有我們的名額，凈是行政老師被評上，我覺得有些不公平。”某小學(xué)王老師抱怨說。
《意見》已經(jīng)明確指出向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線人才傾斜，唯有切實(shí)貫徹才能溫暖一線教師的心。
小編說
現(xiàn)實(shí)生活中，行政職務(wù)與高級職稱兩不耽誤的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，而且越是有行政職務(wù)的人，越容易在高級以上的職稱評選上具有某些天然優(yōu)勢，若是這部分人在高級職稱的評選中占比過大，則極容易傷害一線教師的工作積極性。
讓更多的一線教師享受到高級職稱的陽光，才能最大程度地對一線教師的工作積極性起到保護(hù)與鼓勵(lì)的雙重作用。讓行政的歸行政，職稱的歸職稱，把二者的界限最大限度地劃清，如此才能最大程度地保護(hù)一線教師的利益。
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