學(xué)校 不允許對學(xué)生罰款

　　“我們學(xué)校是不允許對學(xué)生罰款的。”對于罰款一事，中牟一高教務(wù)處工作人員明確表示，禁止老師對學(xué)生罰款，如果有罰款的情況，他們會調(diào)查了解。

　　“學(xué)校無權(quán)罰款。”河南春屹律師事務(wù)所律師張少春認(rèn)為，罰款是行政處罰的一種，由法律、法規(guī)和規(guī)章制度來設(shè)定。而學(xué)校老師顯然沒有這個權(quán)力?！缎姓幜P法》規(guī)定，沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無效。而沒有法定處罰依據(jù)的，可以對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給予行政處分。

　　而河南銀基律師事務(wù)所律師陳盼盼認(rèn)為，老師罰款，除了法律禁止，從效果上講也不會有好結(jié)果。學(xué)生是未成年人，沒有經(jīng)濟來源，教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》規(guī)定：班主任有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利。但如果用經(jīng)濟手段來以罰代管，可能會激起學(xué)生逆反心理，有害無益。

　　然而，無論中牟的劉老師還是周口的王老師，都認(rèn)為，罰款只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，并非為了錢。

　　“我們班是文科班，有些學(xué)生確實不聽話。”劉老師說，從內(nèi)心講，她并不主張用罰款來管理學(xué)生，而主張激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心上讓學(xué)生認(rèn)同她的道理，而不是靠罰錢。但學(xué)生們打不得罵不得，實在是考驗人。

討論以罰代管，是無奈還是偷懶

　　“罰款有時候確實有效果。”對于教學(xué)過程中的經(jīng)濟手段，鄭州教育學(xué)會學(xué)習(xí)心理研究會主任王海勇認(rèn)為，與放任不管相比，罰款明顯有更大作用，大多數(shù)時候，往往能“立竿見影”，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能立馬扭轉(zhuǎn)。但是，要知道，這是學(xué)生為了減少向家里要錢次數(shù)，防止與家長沖突，不得不隱忍而出現(xiàn)的眼前效果，而不是長期效果。要知道這種罰款所引發(fā)的，除了學(xué)生的隱忍就是價值觀的扭曲，正像舉報人所言，很容易給未成年人心理造成一些負(fù)面影響，得不償失。

　　王海勇認(rèn)為，罰款實質(zhì)上是一種“病急亂投醫(yī)”，老師有上進(jìn)心，但卻一不小心走了歪路。表面看是一種無奈，實際上是一種偷懶。

　　“一代人有一代人的教育方式。”王海勇說，70后和80后在學(xué)校不聽話，時常會挨揍，但90后00后們就不一樣了，年代不同，教育方式也需要隨著學(xué)生的變化而變化。

　　對于教學(xué)，王海勇給老師們出了三招。首先，作為老師，要提高自己的個人魅力，舉手投足以正面形象引導(dǎo)學(xué)生。其次，可以在學(xué)生群體中做一些小組管理，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，要與家長配合，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和近期目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的情況加以鼓勵。