南醫(yī)大學(xué)生"走火入魔" 學(xué)老師標(biāo)記身體各塊肌肉
她當(dāng)即從打電話里打開3D模型，按照李雷老師課堂上教的方法，“依葫蘆畫瓢”在手臂上將所有的肌肉名稱標(biāo)注出來，并以字體大小區(qū)分肌肉的深淺。經(jīng)過修改調(diào)整，45分鐘后，一副肌肉分布圖躍然于“蓋世麒麟臂”之上，此圖被沈歸紫薇視為“珍寶”，三天后才其洗凈。
“我拿自己的手臂當(dāng)學(xué)習(xí)工具，是受到李雷老師拿自己身體當(dāng)教具的啟發(fā)，這樣把肌肉的部位畫出來，不容易搞錯(cuò)，記憶起來方便，而且不容易忘記。”沈歸紫薇對澎湃新聞?wù)f。
李雷的同事、南醫(yī)大康達(dá)學(xué)院助教張維是李雷的“鐵桿粉絲”。
“李老師的課我也聽過很多次。” 張維對澎湃新聞?wù)f，起初，不少女生都被這位撩衣的“怪老師”驚住了，但并沒有被嚇跑——大家都覺得這種上課方式“特別新奇”，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”理論灌輸，將知識點(diǎn)用生動(dòng)有趣、直觀易記的方式展示出來，還以充滿激情的講課方式感染學(xué)生，所以李雷老師的課堂上幾乎沒有學(xué)生打瞌睡，所有人都被吸引到課堂教學(xué)中。
“畢業(yè)10年了，李雷老師當(dāng)年教我的東西我現(xiàn)在還記得。”南京醫(yī)科大學(xué)2010屆畢業(yè)生、南京兒童醫(yī)院康復(fù)科醫(yī)生孫耀金對澎湃新聞?wù)f，“那些知識，經(jīng)過工作中的不斷鞏固、應(yīng)用，肯定會(huì)牢記一輩子”。 孫耀金的學(xué)習(xí)成果正是李雷教學(xué)的目標(biāo)和理想。“我們要學(xué)習(xí)有戰(zhàn)斗力的解剖，所學(xué)的知識要為臨床服務(wù)，而絕不僅僅為了應(yīng)付考試。”李雷向澎湃新聞?dòng)浾弑硎荆@種“撩衣教學(xué)”其實(shí)叫“活體觸摸”，可應(yīng)用于注射、穿刺、插管、急救等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生從自己身體上摸器官、血管、神經(jīng)。應(yīng)用在病人身上，可以第一時(shí)間判斷出受損部位，加強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的基本功，能減少甚至避免臨床上的誤診，對緩解醫(yī)患矛盾也能起到一定的作用。
南醫(yī)大撩衣男神走紅學(xué)生也"走火入魔" 在手上標(biāo)記各塊肌肉
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