開(kāi)學(xué)一周多，學(xué)生們都逐漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但新生家長(zhǎng)余女士卻有了煩惱，原因是老師安排兒子坐在最后一排。余女士擔(dān)心兒子性格活潑，坐后排可能會(huì)“為所欲為”。

　　不僅如此，城區(qū)一小學(xué)一年級(jí)的張老師也因座位的問(wèn)題煩惱不已。張老師說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)一周，她就接到數(shù)十名家長(zhǎng)電話，希望自家孩子能有個(gè)好座位。那么，究竟哪個(gè)座位才是教室內(nèi)的黃金位置？

　　家長(zhǎng)希望孩子坐“金三銀四”

　　“兒子被安排坐在最后一排，是不是我報(bào)名時(shí)哪里做得不好？”余女士的兒子今年剛上小學(xué)一年級(jí)，開(kāi)學(xué)一周，余女士和兒子在家閑談學(xué)校生活。當(dāng)?shù)弥嗌隙ㄗ?，兒子被安排到最后一排時(shí)，余女士當(dāng)即不淡定了。

　　“我也是希望兒子能被老師隨時(shí)觀察到，因?yàn)樗钥亓Σ粔?，多?dòng)，愛(ài)說(shuō)話，如果坐在遠(yuǎn)離老師視線的地方，課堂紀(jì)律難以保證，無(wú)法專心聽(tīng)講。”但余女士也承認(rèn)，自家兒子身高確實(shí)在班上也是中等偏上。

　　余女士還表示，家長(zhǎng)們私下流傳了一套關(guān)于好座位的說(shuō)法。那就是“金三銀四”，教室里2排到4排中間的位置最好。其中又?jǐn)?shù)第3排最好，第4排其次，第2排較好，所以有“金三銀四”的說(shuō)法。甚至有人說(shuō)，由于這些“黃金座位”受老師的關(guān)注度最高，視角最好，學(xué)生的成績(jī)也往往是班里拔尖的。

　　老師通常依據(jù)孩子身高排座位

　　在一些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子排座位也得爭(zhēng)取“金三銀四黃金位”。坐太遠(yuǎn)怕看不清、太偏怕老師不關(guān)注、怕跟調(diào)皮的娃娃當(dāng)同桌……可是一個(gè)班四五十個(gè)孩子，“黃金位”卻非常有限，老師該怎么排座位呢？

　　小學(xué)一年級(jí)的張老師就遇到了這樣的煩惱。張老師說(shuō)，開(kāi)學(xué)一周來(lái)，她幾乎每天都會(huì)接到七八個(gè)家長(zhǎng)的電話，希望給自己的小孩調(diào)個(gè)教室中間的座位。家長(zhǎng)們提出的原因五花八門(mén)：小孩視力不好、個(gè)子太小被擋、自控能力差、同桌太調(diào)皮……

　　盡管張老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，排座位完全依據(jù)孩子身高，但還是有些家長(zhǎng)忍不住通過(guò)各種形式幫孩子爭(zhēng)取“座位”。前些天過(guò)教師節(jié)，甚至有家長(zhǎng)私下準(zhǔn)備塞給她紅包，明言想孩子坐在“黃金位置”，被她拒絕了。

　　專家認(rèn)為家長(zhǎng)“不恰當(dāng)干涉”

　　坐在班級(jí)靠前居中位置的學(xué)生，就會(huì)被老師更多地關(guān)注、關(guān)照嗎？有專家表示，這是家長(zhǎng)一種想當(dāng)然的理解，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度關(guān)注的一種體現(xiàn)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的。

　　張老師稱，學(xué)生獲得老師課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)的多少，絕不是依據(jù)老師視野的焦點(diǎn)區(qū)域或非焦點(diǎn)區(qū)域。而老師們?cè)谏险n時(shí)，也并不是如家長(zhǎng)們所想只關(guān)注前幾排。站在講臺(tái)上，整個(gè)教室都能一覽無(wú)余，對(duì)于孩子們各種動(dòng)作也能看見(jiàn)，并不存在坐在后排就不能被老師關(guān)注的現(xiàn)象。

　　有教育專家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)在這些細(xì)枝末節(jié)上都希望按照自己的意愿來(lái)，不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有必要。家長(zhǎng)在孩子座位問(wèn)題上向班主任提要求，一定程度上是對(duì)學(xué)校教育的某種“不恰當(dāng)干涉”。這種做法，也許自認(rèn)為是在為孩子爭(zhēng)取更好的教育環(huán)境(資源)，但這種過(guò)度的焦慮心態(tài)，勢(shì)必會(huì)傳導(dǎo)給孩子，反而對(duì)他們的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。